【摘要】：众所周知，班主任是学生成长中的重要引导者。在实际工作中，他主要负责班级的日常工作和学生的道德教育。因此，本文主要对现阶段幼儿教师管理工作的状况进行探讨和分析。
【关键词】：中职学前教育;班主任；管理工作；改善策略
随着各地高校不断扩招，使得职业教育学校降低了生源质量和素质要求。在这种情况下，给班主任的管理带来了一些困难。因此，在实际的管理过程中，班主任需要结合学生的专业特点和管理工作的规律性进行教学设计，以提高学生所学专业的技能和综合素质。
一、中职学前教育班主任工作的重要性
1.引导学生正确理解学前教育专业
一些学生受父母的影响，对学前班专业形成认知误区：认为学前教育是教孩子们唱歌，跳舞，绘画或组织儿童进行游戏，基本文化知识的传播，基本道德观念的培养和基本技能的培训不在学前教育范围内，所以学前教育行业工作轻松，而且因为政府、社会、家长对学前教育的日益注重，学前教育行业容易找工作，许多学生，特别是女孩，选择了学前专业。错误的认识导致学生对课程学习认识肤浅，对自己的德行没有严格要求，这给学龄前教师造成了严重的素养问题。需要班主任采取一些科学的方法来纠正学生的认知偏差，并形成对学生正确的学习态度。
2.减轻学生的焦虑感
中职院校的学前专业学生大致都在14-18岁之间，自我意识比较强的年龄段。他们个性张扬、自控力差，为人处世常常过于急躁，如果班主任不加以正确地引导，这种冲动的个性可以会伴随学生的一生，而学前教育需要有耐心，这种冲动是不利于教育和儿童。 因此，在课余时间，班主任应采取合理的方式指导学生的情绪，使学生可以在最佳情绪状态下学习，并学会调整情绪。
二、学前教育专业班主任的工作改进策略
1.深入了解学前教育专业的学生
对学前教育专业的学生基本特征的深刻理解是职业教育学校班主任管理的基础。与普通高中录取的其他学生相比，来自职业教育学校的学前教育专业的学生在基础知识水平上仍然相对较弱，导致学生的心理存在着不情愿或者自卑的情绪。许多学生在父母的逼迫下选择学前专业，对学前专业并不感兴趣，也不愿意深入学习。班主任必须先帮助学生消除心理障碍，并在开展管理工作时，帮助学生建立信心。同时，通过各种教学方法，让学生对学前专业感兴趣，从而调动学生的热情。此外，学龄专业学生还有一个显着的特点，那就是女孩比男孩多，这种特殊的班级构成使得班主任在班级管理工作中偏重于从女孩的思维角度入手，她们大多数非常敏感，情感比较细腻，并且由于此阶段的女生正处于生理上生长的关键时期。班主任应根据学生生理和心理的变化，深入了解学生在课堂上的思想动态，及时与他们进行沟通，帮助他们树立坚定的理想信念，以丰富多元化的形式对学生进行思想政治教育工作。
2.组织各种课堂活动
幼儿教育专业与职业教育学校其他专业相比，在学习过程中更注重对学生多种技能的综合学习，同时也为学生设立了一系列有趣的课程，例如，音乐、美术、书法等。。对这些学科的研究是为的是使学龄前专业学生将来能够更好地投入教学。故而，在学校期间，班主任也可以在此基础上为学生组织各种课堂活动，例如十大歌手比赛，让班上的学生自愿参加并请学校的音乐老师担任评委，对获得前十名的歌手进行一定奖励。这样的课堂活动不仅可以提高学龄前儿童的专业技能，还可以激发学生的热情，让学生对比赛充满信心，同时也会促进班级所有学生的交流，建立了一个和谐自由的课堂环境，使学生能在班主任的课堂管理过程中找到归属感和存在感。
3.培养学生的自主管理能力
学前教育专业的学生今后势必会投身于幼儿教育行业中，本身就具有一定的挑战性，需要学生具备很高的自我管理技能。为了使学生能更好地适应毕业后的学前教育，班主任必须在班级管理中自觉地培养学生的自我管理能力。首先，班主任可以根据学生的表现成了一个班组委员会，他们必须具有强烈的责任心和自律能力，并能够在班主任的指导下帮助老师解决班级中出现的问题。其次，班主任还要重视与班干部的沟通，了解班上学生的真实思想和心声，以便不断调整管理工作的计划和安排，从而提高班级管理工作效率，在此过程中，还可以充分行使学生的自我管理权。
4.建立竞争机制，培养学生的竞争意识
提高学生的竞争意识，培养学生的自尊，自信心，自我激励和挫败感，是学生未来步入社会，适应社会的重要保障。因此，在每个学期，我让班里的每一个学生都要找到一个自己水平相当的学生作为竞争对手，进行学习、纪律、思想、专业方面的比拼，学期结束列表公布全班竞争成绩，评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞争，形成了一个相互监督，互相帮助，相互竞争的课堂学习氛围。
5.关注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生
首先，使用针对国家和学校学生的经济援助系统，特别要关注学困生，单身父母和贫困学生，使他们能够充分体验老师的爱心和孩子们的温暖。我们的做法是使每一个学生产生恋校、恋班、恋师、恋学的情结，增强师生间的亲和力，以情感人。其次，加强与父母的联系，加强对父母职业教育的导向指导，告知学生在校学习的情况，了解家庭教育的状况，保持家庭教育与学校教育的连贯性，促进学生的更好发展。
总之，作为职业教育学校的班主任，在班级管理中应着重于提高学生的专业知识和专业技能，同时能够在学生的专业基础上不断发展特色化学龄前教育，以科学合理的方式开展课堂管理工作。通过对职业学校学前专业班主任的管理工作进行分析，班主任在管理过程中必须注重全面了解學前教育专业的学生、建立较为民主自由的班级管理制度多方面，，组织丰富多彩的课堂活动，培养学生的自我管理能力。只有这样，学生才能更好地养成良好的学习习惯，才能培养出现代社会发展所必需的优质人才。
参考文献：
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