摘要：高中阶段学生正处于思想品德培养的关键时期，这一阶段的德育将直接影响到学生的人生轨迹。一个合格的高中班主任在日常班级管理工作中要通过科学的教育思想，发挥教学力量，将立德树人作为教育管理工作的重点内容，引导高中阶段学生选择正确的人生方向前进，成长为祖国未来发展道路上的重要栋梁。
关键词：立德树人；高中班级管理；开展途径
1高中班主任德育工作面临的挑战
1.1班级管理中面临的挑战
班级是学校教育制度下的基本组织模式，也是高中教师德育工作的执行框架，一般较为偏重“制度模式”，即通过一系列约束性的要求、规范、条例等确保学生在班级体系中“不越轨”，但这也很容易造成“不进步”，且容易导致班主任班级管理权力膨胀，限制学生思考能力、实践能力、创新能力等开发。具体反馈在德育方面，制度模式造成的刚性管理特征，会将德育价值降格为“德育要求”，诸如公布一系列的道德标准、行为准则等，以强制性要求学生遵从。
1.2师生交流中面临的挑战
“师生关系”是学校教育主体、客体关系结构中的主要部分，而师生关系是否和谐融洽，又很大程度上取决于师生交流的方式。从现状来看，高中阶段师生关系呈现出严重的“两极分化”特征，往往一部分学生与班主任关系十分密切、依赖度高，而另一部分学生表现十分冷淡，甚至与班主任呈现出敌对关系，这表明师生交流中存在“因人而异”的现象，对于学优生、学困生等不同群体，班主任在交流中会采取截然不同的态度。
1.3学生成长中面临的挑战
当代社会中，高中生的成长面对更多的不良影响因素，加上这一时期生理、心理的剧烈变化，他们往往不容易接受德育。例如，在社会宏观竞争压力的刺激下，高考造成的心理负担日益加重，学生在精神领域容易出现压抑、苦闷、偏激、焦虑等。又如在商业化气息日益浓重的市场经济环境中，教育功利性特色不断凸显，学生容易产生利己主义、实用主义思想，做事情以自我为中心，难以顾及他人、集体的利益。再如基于互联网科技的快速发展，高中学生为了逃避现实而堕入“虚拟世界”，热衷于网游、网恋、网红等，受到一些不良文化思潮的冲击，容易导致道德意识、法治意识的削弱，甚至价值观扭曲。
2立德树人倡议下高中班级管理工作开展途径探究
2.1教师个人应以身作则
作为一名教师，作为高中班级这个大家庭的成员，在提出约束学生的要求时，要首先约束自己。这就要求教师必须具有自律精神，对自己的一言一行严格要求，这样在贯彻高中班级管理的时候能够起到一个表率和带头作用。以身作则要体现在课堂上课堂下的方方面面。作为一名高中教师尤其是班级管理者要做到不迟到、不早退。在教学过程中，要事先准备好在课堂上使用的教学素材和用具，切忌丢三落四。为人师表，要做到穿戴整齐，要做到文明教学，不能恣意辱骂、体罚学生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。能活跃课堂氛围，对待每一名学生做到公平。
2.2关注班级文化的建设
在高中班主任的班级管理工作中，班级文化的建设是班级精神面貌的展现，也是学生道德情操、思想价值培养的重要条件。
作为高中班级管理工作者，班主任在日常管理工作中，要关注良好班级文化的建设，强化班级文化中的德育，从而实现对学生情感的培养与发展。在进行班级文化建设中，教师要运用多种多种形式对学生进行集体主义与集体荣誉观教育，使学生树立起良好的团队意识。其次，在班级文化建设中进行优秀传统文化的渗透，如在班会活动中进行传统文化教育，使学生在传统文化的学习中汲取到思想道德的力量，从而获得道德水平的提升。再次，在当前复杂的社会大环境下，高中学生的思想价值观念极易受到负面因素影响，高中班主任要了解高中学生心理特征，重视正确价值导向的建立，如在班会活动中组织各类题材的主题活动，如感恩主题、诚信主题，在教师节以及母亲节等节日里进行相关的主题活动，引导学生在复杂的社会环境中树立起正确的价值观念，形成正确的道德价值评判。如通过在班级内树典型、立榜样的方式，对学生进行道德感召，从而提升道德的有效性。
2.3以学生成长发展指引为任务提高班主任德育能力
高中教育仅是学校教育的一个阶段，无论哪一学科的知识、技能都会出现“过时”的现象，但德育的价值是伴随学生终身的，高中班主任作为学生成长发展过程中的重要角色，在德育能力提升方面不能局限于“高中三年”，而是要着眼学生终身教育。因此，当学生发生一些问题时，站在“对人生负责”的角度，往往可以获取更好的德育效果，得到学生的尊重与认同。据此，提高高中班主任德育能力可从两个方面入手。
一方面，学习方面。学习是学生的“天职”，也是德育渗透的主要环节，能否保障学生正确的学习态度、方法、价值取向，直接决定了班主任德育的成败。立足高考，学生面临着人生第一次重大的选择，在学习方向、专业、报考以及未来人生规划方面，很容易陷入迷惘，有些学生不知道脚下的道路会通向哪里，浑浑噩噩地学习、毫无方向地努力，班主任应该积极引导、参与他们对人生的思考过程，树立“以实现人生价值”为奔波的学习方向，正确看待好大学、好工作与好人生的关系。
另一方面，心理方面。高中生生理发育已经接近成年人，但心理层面依然较为“幼稚”，普遍存在敏感、叛逆、偏执等特征，又局限于自己的社会经验和生存能力不足，很容易陷入自我封闭和“极端化”的行为中。例如，一些学生在现实中找不到可交流、可慰藉的对象，开始沉迷于网络所构建的虚拟空间，不仅成绩急速下滑，情感也变得越来越冷漠、性格越来越偏激、态度越来越跋扈。对此，班主任应该加强心理健康教育，帮助学生疏导心理结症，尤其要注重与各科教师、家长之间的沟通，深入了解“问题学生”的心理状态，以此为依据制定有效的德育措施。
3结束语
综上所述，在高中班级管理工作中，班主任要重视德育的渗透，在班级管理活动中做到以人为本，营造良好的班级气氛，以身作则，不断提高自身素质，为学生创造一个良好的德育环境，并且在班级德育活动中树立起正确的思想价值观，使学生成长为社会发展所需的优秀人才。
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