摘要：小学阶段的学生正是知识增长、能力形成、人格塑造的关键时期，在这一阶段对其进行正确的引导和管理，对其今后的学习与发展具有深远的影响。在新课程改革不断推进的新时期，小学班主任的工作职责得到了强化和拓宽，不仅需要通过班级管理工作的实施保障教学工作的顺利开展，同时还应肩负对学生进行德育教育、德育引导的重要使命。因此，这就需要小学班主任教师应积极的进行班级管理工作的发展与创新，以此促进学生身心的健康成长。
关键词：新时期；小学阶段；班级管理工作；发展与创新
一、引言
班级是学生学习、生活的重要场所，班级管理工作同样也是培养学生纪律性、良好行为习惯、崇高道德修养的重要途径。在以往的小学班级管理工作中，由于教学管理目标及班主任教师管理理念的制约，对于班级管理对学生健康成长过程中的重要促进作用无法进行充分、正确的认知。在教育新时期中，新课程改革不断深入，教育教学管理的目标和理念得到了很大程度的更新，这就需要班主任教师应顺应时代和学生个人发展的需求，积极的进行班级管理模式、管理策略的发展与创新，以此实现班级管理水平的提升和学生道德品质修养的发展。
二、新时期小学班主任班级管理中存在的问题分析
1.班主任教师自身的管理理念及管理素质有待发展
在以往的小学班级管理工作中，班主任教师作为管理的主体，总是以“高高在上”的地位，通过自己的管理经验进行班级的管理，只是片面的重视班级管理的结果，而完全忽视了班级管理过程中，学生的感受。而在教育新时期中，这种陈旧的管理理念和管理方法，很明显的就暴露了其教学管理方面的弊端，因此这就需要班主任教师应积极的进行自身管理理念及管理素质的提升。
2.班级管理的模式及手段单一、僵化
在以往的小学班级管理工作中，班主任教师为追求良好的班级管理效果，通常都是通过命令、强制性的管理方式和手段进行管理，在对学生进行德育教育时也只是通过传统的道理说教的方式，这种单一、僵化的班级管理手段和模式，很容易导致学生的逆反、厌烦心理。从而不利于获得学生的心理认可和工作支持，不利于班级管理效率的提升。
3.班级管理的内容缺乏全面性
小学班级管理作为一项综合性很强的工作，包括的工作内容纷繁复杂，不仅需要维持班级的学习秩序、提升学生的学习成绩，同时还应对学生的德育、心理及人格塑造进行良好的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生身心的健康成长和良好的发展。但是现阶段的小学班级管理中，班主任教师对班级管理工作的理解过于狭隘，缺乏广泛性，从而导致班级管理工作的内容较为片面，缺乏全面性，不利于班级管理水平的提升。
三、新时期小学班主任班级管理工作的发展与创新??
1.积极实现班级管理理念的更新，实施人性化的管理策略
管理理念是班主任教师对班级管理工作所持有的态度与观点，对班级管理工作的开展具有重要指导意义。因此，在新时期的背景下，为有效提高班级管理的效率和水平，首先，就需要班主任教师应进行教育管理理念的更新。在班级管理中，班主任教师应充分尊重学生自主管理的主体地位，使学生能以主人翁的意识与身份，进行班级管理工作的积极参与。同时班主任教师还应注重构建良好、和谐的师生关系，营造融洽的班级管理氛围，从而使学生能够更加积极的对班主任的管理工作给予配合与支持，实现班级管理效率的提升。其次，班主任教师还应在进行班级管理的过程中，积极的调整管理模式和管理手段，以柔性化的管理方式代替以往刚性化的管理方式，以具有爱心、人性化的管理手段代替以往枯燥的道理说教。这样就在师生间良好的沟通、互动中，实现学生内心世界的了解，提高了班级管理工作的针对性和有效性。
2.注重提升自身的道德修养，对学生进行言传身教的感染
班主任教师作为班级管理工作的重要参与者，是进行班级管理的灵魂人物，其自身的言行举行、道德修养对于班级管理水平的提升及学生道德品质的培养都有着至关重要的影响。因此，这就需要班主任教师在对学生进行德育教育、道德引领的过程中，应注重提升自身的道德修养，为学生树立良好的榜样作用，对学生实施言传身教的教育方式。一方面，教师在日常的教学、管理工作中，应充分注重自身的形象、言谈与举止，为学生营造落落大方、优雅得体的教师形象。另一方面，班主任教师还应注重自身职业道德、师德方面的建设，不趋炎附势、不违背教师的职业道德，对班级内的每一位学生都要平等对待，从而获得学生的好感和配合。
3.积极开展丰富多彩的班级管理活动，实现良好班风的构建
在班级管理过程中，良好班风的建设是优秀班级管理工作的重要体现，而班风的形成与班级管理活动的开展有时不可分割的。因此，这就需要班主任教师应充分了解班级内的具体情况，并有针对性的进行班级管理活动的开展，如主题班会、班级运动会等，使学生能紧紧围绕班集体，实现良好班风的构建
四、结语
总之，在教育新时期，小学班级管理的理念和举措也需要顺应时代发展的需求，进行一定的创新与发展，以此促进学生良好的成长与发展，实现班级管理工作的最终目标。
参考文献：
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