摘要：数学和人们的生活息息相关，学好数学至关重要，课堂是学生数学学习的主场，其课堂教学的有效性直接影响到学生的学习成效。随着新课改的不断深入，以往的教学模式已经不能满足现代教育的发展需求，阻碍了课堂教学有效性的提升，不利于学生的全面发展。基于此，本文就提高小学数学课堂教学有效性的实用策略展开了分析与探讨，旨在促进小学数学课堂教学水平的提升，使课堂教学更具有效性。
关键词：小学数学；教学有效性；提高策略
前言：课堂是培养学生学习兴趣，帮助他们养成良好学习习惯的主要阵地，其有效性直接影响到课堂教学的成效。数学是非常重要的一门基础学科，而小学阶段正是学生数学学习兴趣、数学学思维以及数学素养发展的关键时期，此时，提升小学数学课堂教学有效性具有极其重要的意义。下面，笔者就结合数学教学实践经验，谈一谈自己是如何提高数学课堂教学有效性的，希望能够起来一定的借鉴作用。
一、做好课前准备
做好课前准备是数学课堂教学有效性提高的关键[1]。以往小学数学课堂教学有效性不高的原因主要是来两个方面，一方面，部分教师只是凭借以往的经验进行教学，没能结合学生的兴趣特点和发展需求，备好课；另一方面，是学生没有提前做好课前预习，因此，要想提高小学数学课堂教学的有效性，教师就需要在课前准备上下足功夫。
首先，结合知识要点和学生的实际需求以及思维发展规律，梳理教学重心、做好教学设计，以此来提高课堂教学有效性。教师需要做到以下三点：第一，明确教学目标；第二，语言要通俗易懂；第三，重视学生的学习体验和兴趣的激发。其次，教师应该引导学生做好预习，让他们将无法自行理解和解决的问题标注下来，带着问题到课堂中和教师互动，课堂教学将更具有效性。
例如，在教学小学数学北师大版教材中“长方形与正方形”这节课时，教师就应该在分析学生学情之后，结合教学内容明确教学目标，精心设计教学过程。本节课主要是为了帮助学生了解“长方形与正方形”的特征，教师应该采用创设教学情境的方式不断激发学生的探究兴趣，在教学实践过程中，利用形象直观的教学手段，集中学生的专注力，使他们能够主动投入到探究活动当中。另外，教学应该为学生布置课前预习任务，让他们观察生活当中常见的长方形与正方形，经如家中的门、桌面、地面砖、文具盒及课本等，并自行总结长方形与正方形，以此提高数学课堂教学有效性。
二、构建和谐氛围
课堂教学的氛围也是影响教学有效性的主要因素[2]。
以往的小学数学课堂氛围沉闷，学生参与数学活动的积极性不高，这主要是因为教师占据了课堂的主导，学生只能被动的接受灌输，导致他们数学学习兴趣的缺失。众所周知，宽松和谐的课堂氛围能够带给学生良好的学习体验，使他们的心情愉悦，从而积极性和主动性更高。因此，教师要和学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，积极的与学生进行互动交流，以此来接近彼此间的距离，达到“亲其师，信其道”的效果，这样才能充分调动学生的学习热情，使他们能够主动、积极的参与到教学活动中，从而显著提高小学数学课堂教学有效性。
三、创设趣味情境
创设趣味情境能够降低知识的理解难度，有效提高课堂教学的有效性[3]。常言道：“好的开始就成功了一半”，因此，教师可以通过创设教学情境来激发学生的探究兴趣，在降低学习难度的同时提高数学课堂教学有效性。借助信息技术在视、听方面的优势创设具有趣味性的教学情境，能够让抽象的数学知识转化直观形象容易理解的内容。例如，在教学小学数学北师大版教材中“轴对称和平移”这节课时，教师就应该借助多媒体向学生呈现多种轴对称和平移图形，引导他们通过观察，了解这两种图形在形态和特征上的联系和差别。同时，教师还需要向学生提供更多的轴对称图形和平移图形，让他们尝试自行分类，思考哪些应该是轴对称图形，哪些又是经过平移而产生的图形。通过这样直观的数学情境，学生充分理解了所学内容，数学课堂教学有效性得以有效提高。
四、开展合作学习
小组合作学习是提高课堂教学有效性效果非常显著的一种教学手段。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，教师就应该积极开展小组合作学习。鼓励学生通过组内讨论与合作，共同探究相关数学知识。首先，教师需要根据学生的兴趣、理解能力和数学基础等对其进行层次划分。然后，再以“组内异质、组间同质”的原则建组。最后，再结合教学内容设置具有探究性的问题，让学生在组内交流讨论。例如，在教学小学数学北师大版教材中“组合图形的面积”这节课时，教师就可以让学生以小组合作学习方式探究梯形面积的求解公式，通过组内讨论，学生对梯形进行分割，并利用以已学知识探究得出梯形面积是由长方形和三角形构成的。
结论：综上所述，提高小学数学课堂教学有效性是极其重要的，教师应该立足于实际，通过做好课前准备、构建和谐氛围、创设趣味情境以及开展合作学习等方式，对课堂教学加以创新和优化，从而提高课堂教学有效性和效益。
参考文献：
[1]张晓斌.提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):34-35.
[2]孔小平.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].国际公关,2020(02):104.
[3]李友益.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(16):48.