摘要：新的课程教学理念的不断出现，使我们在教育领域中的思维越来越活跃，目光越来越敏锐，随着网络信息化的迅猛发展和教育方式的不断改革，微课的教学模式，多渠道的传播方式，灵活新颖的传播理念，成为了让学生们更易接受的新型教育方式，提高了学生们的自学能力和合作能力。微课视频短小精炼，可以重复观看，不懂的问题可以及时反馈给教师，节约了学生的课余时间。
关键词：小学数学；微课；应用
微课程在教学中的恰当应用，不仅可以满足学生对不同知识点的学习需求，在查漏补缺的同时又能强化巩固新知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，而且可以满足不同层次学生的学习需要，既能满足尖子生的求知欲，又能促进学困生达到教学的基本要求。既培养学生自主探究知识的进取精神，同时还能拓宽学生视野，激发学习兴趣，同时让学生养成合作、交流的良好学习习惯。但如何实现微课与现有课堂的结合呢？
一、微课在小学数学教学中的应用意义
在小学数学教学中应用微课，能够在较短时间里完成更多课堂教学知识点的展现，从而突显教学主题。完成视频观看，则能使学生对之后的教学有整体的把握，并且能够拓展知识。此外，借助微课，学生的学习兴趣也将得到激发，能够更好地投入教学活动中，加强对数学知识的学习和交流，进而更好地理解教学内容。因此，在小学数学教学中应用微课，有助于加强学生自主学习意识的培养，同时也能帮助学生更好地完成知识的理解和总结，进而有效提高数学教学效果。
二、微课在小学数学教学中的应用方法
1.确定目标，动手制做微课
课前充分的准备是课堂教学重要保障，对于学生来说非常重要。学生在这段时间内可以预习教师上课要讲的内容，也可以复习教师上堂课讲的内容，只要利用好了，学生的学习效率就会得到极大地提升。在学习《图形的旋转》之前，我先发布预习任务，找生活中有那些图形和图案是由旋转得到的。开始向全班同学征集素材，学生或家长可以通过班级QQ群或微信群，把生活中看到由旋转得到的有关、图案、建筑、物品等拍成照片发到群里，和全班同学共享，也可以在网上搜集有关旋转图形的素材。并鼓励学生从不同角度观察图形，识别不同的基本图形发生了怎样的变换。体验图形旋转的美妙，这样让学生通过多种方式寻找素材，或在家长陪同下完成感性认识，既把数学和生活紧密联系在一起，又训练了学生自主探究知识的能力，同时还完成了预习，激发了学生的创造性思维，为后面利用图形变换自己设计、制作图案作了孕伏。我再把学生收集到的素材归类，整理，剪辑录制成小视频，做为课堂教学中的故事情景，激活课堂氛围。
2.合作学习中利用微课资源
合作学习是小学数学教学中常用的方式，而微课资源可以促进学生之间的合作，提高合作学习效率。由于微课资源占用的课堂时间较少，在剩余的课堂教学时间，教师可以组织学生合作学习，引导学生反思学习和教学过程，同时教师也可以顺势总结学生的学习情况。
简单来说，教师需要在教学中合理利用微课资源提出对数学知识的疑问，从而提高课堂教学的针对性和有效性，并引起交流、合作，增强学生的合作学习能力。
如在学习加减法时，教师可以提出对小数相互加减的疑问，引导学生合作交流对小数知识的看法，并利用实验的方法来验算推理过程和结果，然后，教师可引导学生整合合作学习中得出的结论，从而全面认识小数的加减法。利用微课合作学习的方式，不仅可以促使學生分享自己的学习心得，还可以促使学生大胆地表达自己的想法，进而使学生在轻松的心态下学习数学知识。此外，通过合作学习，学生之间可以相互取长补短，学习更好的解题思路，而且学生的合作能力和交流能力也会有不同程度的提升。
3.在重点、难点教学中的应用
在数学教学中，教师还要重点完成重点、难点知识的讲解。而应用微课完成重点、难点内容的精心设计，则能为学生学习重点、难点知识带来更多的启示。因为，利用微课能够以直观形象的方式进行抽象数学知识的讲解，所以能够帮助学生更好地理解重点、难点知识。例如，在学习“植树问题”时，教师可以进行植树视频的设计，利用图片帮助学生理解“间隔”的意义，并掌握“两端要栽”的方法。而采用该种方法，则能将复杂的例题转化为线段图，并通过绘制多条线段帮助学生理解“点数要多于线段数”的线段绘制规律。在此基础上，教师利用小路进行线段的替换，并利用树木进行线段上点的替代，则能使学生轻松理解这一数学规律。而掌握该规律后，学生也能轻松地解答“植树问题”。由此可见，应用微课进行数学重点、难点的讲解，能够直观地完成数学问题的讲解，并且也能使学生的学习兴趣得到更好的激发，进而顺利解决数学教学难题。
4.课后使用微课整合所学知识
课后作业是课堂教学的有效延伸，课后布置作业，一方面完成规定条件的作业。小学生由于年龄等原因不能很好地约束自己，家长又对孩子有不同程度的溺爱，在执行监督任務的认识时难免会出现"玩忽职守"的情况。这也导致了教师对学生课后学习情况把握起来有一定的难度。课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。利用微课把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担。比如：根据旋转方向、旋转中心和旋转角度的要求在方格纸上完成图形；另一方面为拓宽知识面，让孩子们选择自己喜欢的图形，利用旋转为班级设计班风标志，让学生感受图形变换带来的美感。把完成的作品传到班级QQ、微信群，让孩子家长共同选出最好的设计作品，作为本班的标志牌，学生感到很有成就感。在学习新知的同时，对学生进行了审美教育，同时增强了班级的凝聚力，促进了学生的全面发展。
通过分析可以发现，在小学数学教学中应用微课，能够使学生的学习兴趣得到激发，并且也能使学生更好地掌握数学知识和参与数学活动，进而更好地完成数学学习任务。因此，还应在小学数学教学中加强微课的应用，从而帮助学生获得更多的数学学习成果。
参考文献：
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[2]李忠德.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育革新，2015（4）.