摘要：随着新课程标准改革的提出，当前很多学校在进行初中数学的教学时采用师生互动的教学方法，但是这一教学方式在实行中存在一些问题。本文主要分析了存在的问题并为提高互动教学的教学效率进行了思考。
关键词：初中 数学 互动教学
初中数学互动教学是一种教学模式，就是在初中数学中，把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在初中数学互动教学过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高初中数学教学效果的一种教学模式。
一、目前初中数学互动教学中存在的问题
1.缺乏主动交流。初中阶段的学生正经历着身体和心理的变化，很多学生不愿和教师沟通，尤其是在数学方面，教学的过程缺少师生互动，进而影响了课堂的教学效果；还有教师将自己作为课堂的中心，提问一些没有深度的问题，这也影响了互动教学的效果。
2.缺乏交流环境。在数学的教学过程中，教师经常以传授知识为主，学生被动的接受知识，很少有互动的交流环境，学生慢慢的也减少了交流的意向，久而久之学生就会对数学学习失去积极性，极大的影响了学习效果。
3.缺少质疑精神。在学习中拥有质疑精神能够提高学习效率，获得更多知识。而目前初中数学的课堂中，教师没有为学生创造良好的课堂交流条件，也没有采取合适的教学方式，很多知识都是比较模糊的，学生也没有质疑精神，长期在被动学习的环境中养成了直接接受的习惯，影响了互动教学的发展和课堂的教学质量。
二、初中数学互动教学的思考
初中数学互动教学需要赏识学生，需要激励学生。行为科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可以发挥到80%-90%，甚至更多。作为教师，应该在初中数学课堂上多思考互动教学，采用一些切实可行的措施赏识、激励、评价学生，激发学生内生动力，产生主动学习数学的兴趣，进一步爱好数学，这样，数学教学就会事半功倍，从而使数学课堂达到“高效”的效果。
1.可以反映课堂实效性。互动教学既有优点也有一定的局限性，当互动教学和课堂效率发生矛盾时，我们必须要以课堂的实际效率为主。优秀的课堂必须要有学生的参与、给学生自由表达的空间并且要有一定的知识延伸和练习，只有这样的课堂才能达到更好的教学效果。
2.教师和学生的角色。在互动教学的过程中，教师是这一活动的组织者和设计者，而学生则是最终的受益者。因此教师必须要把握好自己的角色，通过创新教学方式、创立情景等让学生更好的理解数学知识，培养学生学习数学的兴趣，并且还要锻炼学生的实践能力，促进学生的全面发展。
3.对互动教学的深入研究。互动教学是近年来提出的一种新的教学模式，发展还不够成熟，因此还需要进一步的研究，将这种教学方式进一步的优化，使其能够有特定的对象和教学原则，这是一个循序渐进的过程，需要广大师生一起努力。
互动教学模式强调语言的多种用途和学习的多种目的，强调教学应以人为本，课堂组织应以学生为主，教师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达，交流自己的意念和思想。真正的互动信息是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。互动教学模式不仅具有反馈和双向互动的特点，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信息。因此，学生的主动性、自主性、独立性就得以充分的发展。互动教学是要老师和学生在课堂中互动。为了更好地提高教学效率，教师就必须改变传统的方式和理念，提高学生在课堂中的主体地位，为学生营造轻松活跃的课堂氛围并不断鼓励学生将自己的真实想法表达出来，让学生主动去学习，不断的提高学习效率。
参考文献
[1]张艳.互动学习在初中数学教学中的应用[J].百家讲坛,2018(8).