摘要：随着我国教育水平的提高，素质教育已经成为教育界的热点词汇。对于高中数学老师而言，要更好地推进素质教育的发展，教师必须要提高自身各方面的素质，这样才能够在新课改背景下，以专业的素质和修养，重新定位高中数学教学，并基于学生的实际情况，开展符合数学特点的新时代数学教学。基于此，本文以再谈高中数学教师应该具备的基本素养为题展开讨论。
关键词：高中数学；教师；基本素养
国际竞争的日益激烈化，教育作为培养我国高素质人才的基本途径，它不仅能够提高我国的教育水平，更能够提高国家在国际上的竞争地位。所以在新时代背景下，教师的教育必须要在新思路、新观念的引导下进行改革，探讨出一条能够符合社会需求的教育之路。高中数学作为一门极具逻辑性和抽象性的学科，它对学生的发展有着不可替代的作用，由此，教师的育职责重大，在新时代的背景下，高中数学老师应该从以下几个方面提升自身的素养，改变以往的教学思想和教学模式为促进学生全面发展服务。
一、独特的个人魅力
心理学家曾说过，人都愿意模仿自己内心最为崇拜之人，所以教师的人格魅力对于学生来说有潜移默化的影响，学生会在教师的人格魅力下爱上高中数学课堂，努力学习。所以，教师应该以自身独特的魅力，在学生心目当中塑造出令人由心佩服的师表形象。首先，教师对于教学要有奉献精神和高度责任感，不仅要把教育工作看成一种职业，还要把它看成是一种坚定的事业追求，这样，教师才会在付出、奉献的同时有满满地幸福感。其次，教师要改变以往对学生的态度，基于教育工作科学、严谨，但又要符合学生的实际情况与学生进行沟通；所以，教师必须要不断学习，与时俱进，改变沟通方式，及时关注学生的状况，爱学生并了解学生需求。这也是教师无私的表现，更是教师崇高的美德，也是教师在学生心目当中树立美好形象的有效途径。除此之外，教师应该塑造自身的外在形象，教师对自己的衣着打扮要有较高的要求，整洁得体，举止高雅。教师的语言也要具有艺术性，课堂教学要使用学科语言，既要具有规范性，准确性，又富有教育性和趣味性。教师和学生最基本的交流方式是语言，所以，教师语言表达越具有魅力，就越能够抓住学生的注意力，更能让学生对教师充满兴趣，提高学生的学习积极性。
二、过硬的数学修养
高中数学老师必须要有过硬的数学学科素质和专业知识，这样教师才能够真正地将更完整、更准确的数学知识引导给学生，让学生更好地学习数学。高中数学教师带领学生去探究学习，更能帮助学生运用数学知识解决相关问题，培养学生的数学思维，数学修养。首先，作为高中教师，不但要理解一些数学公式和数学推导过程，还有对数学的一些基本常识和历史资料以及数学家的事迹有深入的了解，这样才能够丰富数学课堂的内容。其次，就是要有较好的数学思路，在教学一些数学概念和数学理论时，教师要能够正确地理解其本质内容，并通过自己独有的数学思维，运用一些数学知识，比如说，数学思维能促进学生将抽象的知识具体化。其三，教师要拥有熟练的数学技能。教师不仅要对数学问题进行分析，还要学会将数学问题进行变形，将同一类型数学题进行变形，引导学生解决数学问题，在此过程当中能培养学生一题多解，迁移知识的能力。最后，就是要充分地了解高中数学知识的一些数学方法，如数学规则和定理，这些方法能够为学生学习数学知识带来极大的便利性，所以就需要将这些数学方法提炼成与数学有关的语言，并传递给学生，让学生觉得数学问题简单易懂。
三、革新教学模式
教师所采用的教学模式，直接关系到教师教学质量的高低，也影响到学生的学习效率，由此教师可以从以下几个方面提高革新自己的教学模式。首先，教师必须要改变以往灌输式，填鸭式的教学模式，以学生为主体，以培养学生高素质为核心展开的高中数学教学，才是符合学生发展，符合社会需求的教育模式。其次，教师采用自主学习模式、合作学习模式来提高学生的学习积极性，以和谐的氛围引领学生进行思考。其三，采用混合式教学模式，教师在教学时要充分利用信息技术，将微课、多媒体技术、慕课等有效资源引入课堂之中，实现数学教学的趣味性，让学生在学习数学知识的同时，了解到我国的进步，以此来激起学生的民族自豪感，让学生在充满人文性的数学课堂成长。例如，以往的教师在教学“三角函数”时，通常采用的是“教师讲学生听，教师讲完学生练”的方式，这种方式能够让学生通过机械地练习，提高其学习成绩，但不能培养学生迁移知识能力。所以，教师在实际教学时应该以学生为主体，让学生分成小组去探讨三角函数的特点，并引导学生去借助三角形理解三角函数；这样不仅能够帮助学生架起正弦定理、余弦定理与三角函数的桥梁，更能让学生引领学生对新知识建构数学模型，让学生学会运用数形结合的思想巧妙地理解数学难点和重点。
四、提升教育艺术
育人是教师的天职，爱是打开学生心灵大门的钥匙，爱是滋润学生成长的良药。所以，最好的教育艺术便是教师对于学生的爱和耐心，作为一名高中教师应该从以下几个方面提高教育艺术。首先，教师要学会关注学生，在新课改背景下，教师要学会尊重学生的主体性，关注每个学生的差异，在教学时要满足不同学生的需求，使每个学生都能够得到发展。其次，教师要学会鼓励学生，对于高中生而言，数学学习有难度，所以很大部分学生容易对数学学习失去信心。面对学生这种心理状态，教师应该要积极鼓励学生；在课堂上要关注这部分学生，不要去打击学生的自信心。例如，在教学“对数函数”时，教师在引导学生作总结时，有学生回答问题出错时，教师要在肯定学生的同时，激励学生纠正错误，让学生努力学习数学知识。最后，作为一名教师应对所有的学生一视同仁；不以学生的学习成绩为评价的唯一标准，不以升学率为教学目标，应该让学生在和谐的氛围下，在公平的情境当中进步和发展。
结束语
数学对于学生的学习和生活都有着举足轻重的影响，由此，教师必须要提高自身的素质，实现教育面向全体学生，实现教育模式的革新；让教育更加契合学生的认知规律、学生的身心特点，以更好地激发学生的学习潜能，让学生学有所用。将品质教育合理地融入到高中数学教学当中，让高中生不断自信中完善自己，在榜样的激励作用下，不断地提升自己。以此来为社会培养所需要的人才，让素质教育结出丰硕的成果。
参考文献
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本文系雄安新区2019年教育科研课题“教育对接背景下京雄两地普通高中数学教学比较研究”（项目编号：XW2019027）研究成果