摘要：对于小学生在数学学习方面来说，数的计算能力是学好数学的基石，数学大部分内容都是需要计算来得出结果的，而且数学的计算能力在生活当中也是非常必要的能力之一。在小学低学段学生的数学学习中，教师对于这一阶段的学生的计算能力的培养更为看重，加强学生基础知识的习得，使学生拥有良好的计算技能，同时为以后的数学学习奠定基础。
关键词：小学数学；计算能力；方法
一、引言
小学生计算能力的发展会对今后数学的学习与掌握有很大的影响，小学1-2年级的学生由于其年龄所处的特性，我们知道他们对于数的计算的学习需要兴趣、意志、习惯和努力。由此，对于小学1-2年级学生的数的计算能力的培养与增强是低学段数学教学的重点，对于学生的计算能力我们应持以重视的心态。
二、培养学生计算能力的策略
（一）激发学生学习数的计算的兴趣
1.动手操作激发学生兴趣
现代教学中，教具、多媒体和模型的应用已经是司空见惯了，如今很少有老师拿着教鞭和书本就开始一堂课的教学。在数学计算教学中，操作、独立思考、观察和联系实际都是能引起学生的学习的需求。举个例子，北师大版小学数学一年级下72页购物中买衣服这一节，首先呈现买衣服的图片图片上有衣服的价格，教师可以让学生进行店家和顾客的角色扮演，让学生在体验生活中买东西的场景的同时进行数的计算，问学生如果手里有100元够买一条围巾和一条裙子吗？这样既可以让学生自己计算价格总数又可以提升学生的学习和计算的兴趣，也是一种比较好的方法。
2.利用游戏激发学生兴趣
小学1-2年级的学生更适合玩中学，学中玩的方式进行学习，做些有助于学生掌握知识的游戏可以激发学生的动力，比如教师在帮助学生复习乘法口诀表时可以采用“小火车”的方式，让第一个同学说口诀的一一得一，后一位说一二得二，以此类推直到说完口诀。另外还有一些小游戏，比如小青蛙过河等等。
3.创设情境问题激发学生兴趣
学生的学习兴趣对于思考问题的时候尤为明显，在每节课的最后留下一道小题让学生课下思考会让学生更有趋向成功心理，比如在小学数学北师大版二年级下册中12页混合运算一节，开始创设情境问：“这个商店有好多零食，老师手里有12元钱，老师想买两个面包和一袋糖果，老师能够买到吗？”一个面包3元，一袋糖果5元，让学生计算两个面包和一袋糖果总共多少元，老师手里的钱够不够买这些食物，请同学回答。最后老师列式：3+3+5=11（元），老师手里的钱够不够买这些食物。这样可以激发学生参与度也能练习学生的算数能力。
（二）进行多样的巩固练习
练习和巩固是学生掌握知识的必要环节，根据艾宾浩斯遗忘理论，人的记忆是会遗忘的，由快到慢的遗忘，那么进行整体的巩固练习是必不可少的，而且要有针对的、适合1-2年级学生的方式，教师也可以利用一些新的游戏和情景，新的题型，新的算法激起学生的内驱力和求知需求。举个例子，练习100以内数的加减，可以进行抢答和九宫格的游戏方式，教师可以提前准备需要让学生计算的题目，再将学生分组进行抢答，最后以分数最高的获胜。在20以内的退位减法中，教师可以采用摘桃子、夺红旗等游戏练习学生对退位减法的掌握程度，而且这些游戏都是小学1-2年级学生比较喜欢的小游戏。
（三）重视错题的产生原因
在学生进行数的计算中，学生算错是经常的事，特别是1-2年级的学生，他们在这个年龄还处于具体运算阶段，缺乏守恒、推理能力，计算中遇到进位和退位加减就会产生问题，有很多学生在进位时经常忘记加上进位的数字，尤其是在除法当中，学生就会忘记有零和没有零的区别。所以教师要经常提醒，时时注意，在让学生计算105÷5=21时，如果学生算错，就要找出错误原因，并多次练习同样题目，防止下次再错。
（四）养成良好的计算习惯
良好的计算习惯有助于学生减少出错率，为以后的数学计算打好基础，所以教师对小学1-2年级学生的计算习惯的培养是不可或缺的。那么好的计算习惯包括哪些？首先是仔细审题的习惯，学生在进行计算时，老师应多次强调审题注意符号和要求，比如题目是150÷5=30，那么在计算中学生要先列出竖式，然后在计算并写出得数，以免出错。其次，认真书写，格式规范。比如在刚学整数加法时，例20+30=50，下面就要列出清晰的竖式，一定要数字与数字对齐。接下来是慢慢计算，不心急。要让学生只要打草稿的重要性。最后是要养成检验的习惯，比如计算96÷3=32，学生列出竖式得出结果后要在进行检验，可以选择应32×3=96的方式，亦可以选择自己喜欢的其他方式。
三、结语
总的来说，小学1-2年级的学生的计算情况是一定要重视起来的，但是在重视的同时还要掌握方式方法，合理的方法会达到事半功倍的效果，小些1-2年级的孩子需要一个活跃的、富有生气的课堂氛围，教师也应努力创设这样的学习环境，本文提出了培养低学段学生计算能力的方法，选取比较有意义的方式，意在帮助教师更好的开展数学中的计算教学，也能够帮助激发学生的内在动力，帮助学生养成良好的计算习惯，为数学的学习之路创造有利的条件，使学生计算减少出错率，使数学课堂也能够生动有趣。
参考文献
[1]丁思军.谈谈低年级小学数学计算能力的培养[J].教育教学论坛,2014
[2]曾宇旋.浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力[J]学周刊,2015