摘要：在新课改教育理念的影响下，小学语文写作教学发生了根本性的转变，需要对学生的写作素养进行培养，以使学生的写作能力可以不断提升。在写作素养的提升策略上，教师要秉持生本理念，注重学生的个性发挥和情感表达，促进写作思维素养的提升，开展读写教学和生活写作，使写作能力可以得到建立，促进写作能力素养的提升。本文介绍了小学语文教学中提升学生素养的四种策略，希望可以提高写作教学质量，使学生在教学中能够得到综合性的发展。
关键词:小学语文；写作素养；提升策略
前言:一直以来，小学语文教学中的写作都是重点内容，但是实施的教学效果并不好。特别是在近年来的新课改背景下，生本理念没有落实到具体的写作教学中，还是以单一的讲学和作业布置为主，小学生在写作中不能做情感表达，也不愿意做创新，严重影响到了写作素养的提升。因此，教师就需要做出教学改变，重视学生的主体性，并以学生的有效学习为基础，进行合理教学策略的设计和实施，促进学生自主写作的进行，提高教学质量。
一、注重写作氛围构建，尊重学生主观思想
提升学生写作素养的教学目标需要教师注重学生的写作教学感受，在写作氛围上进行构建，使学生在写作中有主观思想的发挥，愿意进行主动性的写作学习。在策略的实施上，教师首先要树立生本理念，在教学中尊重学生，给予学生一定地发挥空间，改变以往教学中，都是做限制和讲学的情况，使学生可以将自己当做写作的中心，而不是固定的知识吸收。其次在教学方式上，不要限制学生的个性表达，并鼓励学生进行写作教学的参与，将学生的个性化理解变成教学资源，促使学生做更好的理解，从而构建活跃的写作氛围。对于小学生来说，一个活跃的氛围可以带动学生的主动学习和思考，并且可以形成良好的兴趣和积极参与的习惯，教师要将写作氛围构建当做写作教学中的基础做落实，以使学生可以从中得到良好发展。
二、加强情感情境建设，刺激学生想象空间
小学生在写作教学中的困难还体现在没有写作方向和素材，不能做主动性的发挥，所以就在写作中感觉枯燥，不知道该怎样去写作，严重影响了写作的兴趣形成和写作思维的提升。对于此，教师在教学方法上要机枪情感情境的建设，以具体的情境来刺激学生的记忆和想象空间，让其对于写作有自己的想法和表达的方向。情境构建可以提高写作的感受，有利于积极写作和写作思维素养的发展[1]。
例如，在《二十年年后的家乡》写作教学中，教师可以用多媒体为学生展示一下二十年前的家乡，然后组织学生做相互之前的对比，使学生在情境中感受到家乡的变化，也就可以刺激到学生的想象，激活想象空间，在写作中做创新和自我想法的表达。通过情感情境的建设，小学生的写作可以有自己的方向，而学生也能在其中有具体思维上的提升，有效改变了学生在写作教学中的状态。
三、开展读写结合教学，注重鉴赏和创新性
缺乏写作基础也是制约学生写作素养提升的主要原因。学生在写作中不能做自我发挥和表达，都是在做框架性的写作，影响到了能力的提升。因此，教师需要开展读写结合教学，促使学生在阅读中完成知识的有效获取，并有写作视野的开阔，能够进行创新写作，将自己的想法有效的表达出来。读写结合的开展主要分为课内和课外两个部分[2]。课内的结合主要以阅读为主，在阅读教学中加入仿写、续写等方式，帮助学生吸收阅读内容中的写作知识，进行锻炼。例如，在《牛郎织女》的教学中，让学生做课文缩写，将整篇课文缩成一个简单的故事，并做口头表达。课外的结合主要以课外阅读笔记为主，教师可以建立校本阅读读物，让学生在课后可以做针对性地阅读理解，丰富语文基础知识，同时也指导学生做阅读笔记，促使学生在阅读中做鉴赏。学生在阅读中有了写作基础和思维的发展，也就可以做创新写作，从而写作的素养也就能在创作中得到提升。
四、落实生活实践写作，引导自我情感抒发
生活是小学语文教学最主要的老师，也是学生获得写作情感和素材的地方。教师在写作教学中的写作布置上，一定要做生活实践写作的开展，使学生做自我情感抒发，这样可以提升写作感受，有写作热情的发展[3]。例如，在《那一刻，我长大了》的写作教学中，教师就对学生进行分组，然后组织小组之间的交流，讲述自己的改变。这样的教学方式下，学生能够进行回忆，建立写作情感，在写作中也就能做情感抒发，写作的审美素养能够在此过程中得到发展。
结论：总而言之，小学语文写作教学的开展应该注重学生的主观写作感受和需要，使其加入到写作教学中，做情感写作和创新写作，从而在写作中提升素养。但是在具体的教学中，教师要把握住小学生的写作需要，改变写作教学氛围和方法，让学生能够在教学中有自主发挥，提高教学的效果。
参考文献:
[1]李爱良.核心素养下小学语文读写结合探究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):149.
[2]周春侠.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(29):54+56.
[3]林作俊.小学语文教学中学生写作兴趣的培养刍议[J].课程教育研究,2019(34):82-83.