摘要：在网络信息快速发展的今天，学校现代化的教育技术的建设和应用日渐成熟。由于传统教学的方式的影响，有很多的教师依然沿用之前的教学模式和方法，为了能适应当下教育的改革，就需要教师及时转变教学方式，探索并合理利用网络教育技术将教学和课程内容有机融合在一起。尤其是小学语文教师而言，结合网络信息技术可以拓宽学生知识面，在进行语文课外阅读时能有效发挥学生的主体作用，突破了时间和空间的限制，全面培养学生的创新思维的发展，提高学生的语文阅读的水平和能力。
关键词：网络环境；小学语文高年级；课外阅读探讨?
前言：通过结合网络教育的形式，可以为小学高年级的学生创建一个阅读环境，最大限度发挥学生学习的主体性地位。网络资料有效帮助学生完成阅读学习，真正发挥网络信息技术的便捷性和丰富性作用，正确引导学生开展语文课外阅读，提高学生的语文阅读的水平。
一、小学语文高年级课外阅读的背景及现状分析
对于语文而言，其是一门综合性很强的学科，是需要学生长期坚持和积累而成的。因此，良好的语文阅读能力的培养并不是一朝一夕就能形成的，则需要学生能持之以恒地进行学习锻炼而成的。传统的语文课程教学已经不能满足学生对课外阅读的需求，长期以往是很难真正培养学生对语文的喜爱，不利于学生语文综合素质的提升。随着科学技术水平的不断提高，现代化信息技术已经占据了学生大量的书本阅读时间，这对学生进行语文学习有很大的影响。处于小学阶段的学生是语文学习的关键期，对于知识学习欲望较为强烈，特别是高年级的学生，因此，加强对小学语文高年级的课外阅读的指导工作成为互联网信息时代小学语文教师亟待解决的一个主要问题。
二、网络环境下小学语文高年级课外阅读具体措施分析
2.1结合网络资源优势，丰富阅读教学内容
小学高年级的语文课外阅读教学应该设立具体的目标和要求，语文教师则必须从教学模式和理念进行改革。小学高年级学生进行课外阅读不仅仅是一种教学形式，其主要的教学目的是为学生开启一项全新的学习方式，培养学生阅读能力和习惯，结合网络教育的丰富性来提高学生对课外学习的兴趣，从而有利于锻炼学生的独立自主的学习和思考的能力和意识。为促进小学高年级的学生进行课文阅读的全面发展，利用网络教育资源可以全面提高学生对语文阅读的认识和思考，结合网络资源的则必须要符合学生的实际情况进行，将教学内容和教学实际情况充分地融合在一起，教学时间安排也要处理得当，才能真正充分发挥出网络教育资源的优势。
在进行古诗词的教学过程中，教师可以引导学生在课外学习的过程中提前进行古诗词预习和知识学习。就如，李白的《望庐山瀑布》这首诗,教师可以通过网络平台生动形象地描写庐山瀑布壮丽雄奇的景色,教师在讲授该诗之前要先进行分析,针对性地找出教学方法来激发学生对于该诗的学习兴趣。再如，教学苏轼的《题西林壁>一诗时，在网络平台上提供了“唐宋八大家”的介绍资料和他们的作品作为拓展材料，以点带面，扩展学生的思维，丰富了学生的知识,使学生由此及彼,不局限于一首诗。在小学阶段中古诗词学习也是十分重要的内容，通过网络教学的方式可以增强学生对语文学习的兴趣，提高对古代文化的理解和喜爱，课文节选的古诗词仅仅是一小部分而已，教师可以指导学生在课文进行网络查找和补充，选择合适小学高年级的学生的学习内容，教师在进行课外阅读教学时，应该始终坚持以下的原则：第一，教师的内容应该跟课堂教学的实际内容相结合，不能超出小学生的理解范围；第二，对于学习的所挑选的课外阅读的内容是要积极向上的，为此避免小学生受到不良信息的影响。
2.2、扩展网络资源运用，开阔学生阅读视野
网络资源的全面运用是结合课外阅读教学的内容之中的，其教学的主要优势是集中体现在网络资源可以超越时间和空间的限制，让学生在课外学习过程中得到全面的发展。小学高年级的学生在进行课文阅读学习是要不断扩展阅读的视野，随着教育任务的不断加重，小学生其综合能力也得到快速的发展和进步。通过利用网络教学资源进行小学高年级的语文学习和阅读，教师应该积极主动地引导学生形成正确的阅读习惯，结合网络资源来寻求合适自己的学习内容和学习方式，使得小学生能主动地进行问题的解决。网络教育资源可以丰富小学课外阅读的教学的形式，帮助学生树立正确的阅读习惯和能力。
在小学课外阅读教学的过程中，教师应该重视小学生阅读视野的培养和发展。小学阶段是属于学生学习的关键期，这阶段的学生思维较为活跃，接受能力较强，教师只有通正确的引导之后才能促进小学生的能力的培养。比如课文《只有一个地球》，一般来说，学生们是没有机会登入太空进行地球的俯瞰的，教师就可以借助网络的资源，进行宇宙航拍图片、视频的介绍，打破传统的一问一答式教学，借助多种途径进行阅读信息的传递。网络资源的种类和范围都是目前开拓教学内容的重要部分，阅读是可以提高学生的语文知识积累和文化修养，教师应该正视网络教育的方式的作用，才能有效提高小学生从课堂教学中剥离出来，从而真正享受全新的语文世界，不断促进学生的综合能力的提高。
2.3、构建阅读教学情境，提升课堂阅读效率
让网络教育资源渗透到小学语文教学的中去，教师应该善于利用所有的教学资源整合在一起，才能有效帮助学生树立正确的阅读习惯。小学生对于语文的课外阅读就需要在一定的阅读环境中才能真正地激发出来，通过创设良好的课外阅读教学情境可以有效提高课堂教学的效率，使得小学生能充分感受到阅读所带来的快乐，在轻松愉悦的环境中得到全面的提升，使得小学生能感受到阅读给他们带来的快乐体验，在轻松的环境中感受语文阅读的愉悦感。通过构建合理的教学情境，小学语文教师可以不断深入地了解到学生的兴趣爱好的方向，为此可以有针对性地开展合适的教学形式，全面提升语文阅读教学的质量，促进学生快速发展。
比如在学习课文《金色的草地》时，教师可以通过网络搜索相关知识，给学生解释为什么文中的草地会变成金色呢?引导学生开展自主探究教学，让学生自己利用网络自已查找答案，同时学会总结阅读经验，分组开展讨论，加强小组内的沟通与交流，提高学生的沟通能力与理解能力，从而更加深人地理解和记忆知识，同时，在这个探究性和学习相结合的教学过程中，首先要结合实际的教学情境，让小学生感受来自课文阅读所带来的趣味性。因此，教师可以将学生的学习具体情况为参考标准，重新构建一个科学合理的综合性阅读情境，从而全面提高小学生的阅读能力的提升。
总而言之，互联网信息技术为教育教学工作带来了许多便利的同时，随之而来的是网络信息垃圾也在不断地增多，为了加强现代化信息和传统文化教育工作有机地融合在一起，就需要不断探索出一套完整的网络教学方式和模式，来提升小学语文高年级学生课外阅读理解水平。
参考文献：
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