摘要：随着新课程改革理念的不断推进，小学语文写作教学已经发生了相应的改变，为了更好地适应新课程教学理念的要求，小学语文写作课堂应该要做出更大的革新。基于此，本文以新课改背景下小学语文写作教学策略分析为题展开积极的讨论。
关键词：新课改；小学语文；写作教学；策略
对于目前的小学语文写作教学而言，因为受到传统教学方式的影响，许多语文教师在课堂上仍采用比较老旧的教学模式，但这种教学模式已经不再适合新课改的教学理念。所以这样的小学写作教学就变成枯燥无味，无法激发学生学习兴趣的课堂，同时学生在这种课堂上容易出现一头雾水，不知教师所云的状况。基于此，教师应该结合新课改理念，基于学生的实际情况，适应现代教学理念的要求，在课堂上开展新的教学模式，在教学活动当中不断地渗透这种教学理念，让学生愿意写出有情感、有灵魂的写作，这样才能够在一定程度上促进学生写作素养的提升。
一、巧用教学模式，训练学生写作能力
语文教师在实际教学时，应从以下几个方面革新自己的教学模式。首先，教师在教学前要进行备课，其中教师要明确教学内容，设计教学程序。其次，教师在教学时不要限制学生的写作思路，教师应在小学阶段刚开始的时候就培养学生自由写作的习惯，根据学生实际情况进行规范写作教育，这样不仅能逐渐使学生的写作能力有所提高，还能尊重学生自主性，培养学生的文字爱好。比如在教学“让真情流露”时，教师设置问题“生活带给你们什么样的感受？”在不限制学生谈论范围的同时，让学生明确了写作的主题。在学生畅所欲言之后，教师为学生朗读几段优美的文字，在激发学生写作兴趣的同时，提问“生活还可以这样被记录，那同学们心中的生活又是怎样的呢？”写作的开头是一道亮丽的风景，鼓励学生自由写作开头，有学生写道：在一步一个脚印中，我体会到了快乐……教师可以让学生品析文章的“做”，引导学生发现写作的天地广袤无垠，或欢喜或忧伤，或安静或喧闹，五彩缤纷，进而让学生爱上这充满韧性的文字。
其三，教师在教学时可适当地采用情境教学，这种教学方式可以增加学生写作的兴趣，将原本无趣的写作课变得更加生动活泼，并且让学生在舒适的环境中感受写作的魅力，进而积极参与写作课堂。其四，教师还可革新自己的教学用具，如运用现代信息技术更好地进行写作教学，激发学生浓厚学习兴趣，为写作水平的提高奠定基础。比如，故事接龙“以前我的心愿…，现在我的心愿……”，教师借助多媒体技术将学习内容与生活、娱乐等多方面联系起来，激发学生的思考，这样学生能够写出千奇百怪的文章，这种的教学模式不仅能够促进学生发散思维的发展，还能培养学生的联想能力。
二、巧用合作模式，拓展学生写作思维
在传统的小学语文写作课堂为教师讲学生写，评价学生学习状况的指标也只有作业和考试。学生就是一个对教师言听计从，并不断写作的机器，而学生对自己的学习过程一无所知，甚至不知道自己是否听懂了，整堂课结束以后学生逮着一个写作题目，就开始没有情感地书写，这样的写作失去了原来的意义。
新课程标准的诞生，要求教师培养学生的自主能力，教师在写作课上运用了多媒体技术，开展了讨论式的小学语文写作课堂，教会学生独立自主的思考，无疑增加了学生学习的自觉性，让学生不再是只为课堂转动的机器，同时也学会了积极思考如何写作，这提高了学生学习的积极性，同样也为学生学习效率的提高奠定了基础。其次，教师在教学时还可创设一些互动活动，如角色扮演，学生在参与活动中体会当时的心境，以便学生在进行人物描写时，更加明白其心理活动。
三、联系生活，实现理论与实际结合
学生写作水平不高，究其原因是因为其语言不够生动，缺乏个性。教师可以从以下两个方面提高学生的写作水平。首先，阅读和写作是不可分割的，教师应该积极引导学生广泛阅读，培养学生有意识、有感悟地运用素材，指导学生用丰富的语言开展写作，提高学生的欣赏水平以及审美情绪。其次，教师要引导学生写有内容、有情感的写作。生活体验是写作的源泉，无生活体验就无从下笔。由于社会的发展，学生的生活环境也在发生改变，现代的小学生大多缺乏生活体验，大多数学生局限于学习知识，每天参加各种的兴趣班。由此教师要尽可能地用一切的方式来拓展学生的视野，组织学生参加各种实践活动。比如，学生在开始写“家乡的风俗”这篇写作时，教师应该引导学生从生活问题入手，让学生表达“在你眼中家是什么样子的，为什么是这样的”，进而让学生在没有写之前就已有了思想感情。记得著名文学家周国平曾经说过，写作不仅可以抒发情感，还能更好地安顿自己，学生在联系生活实际写文章时，正是在安顿自己对家的情感。学生在生活之中发现美好的事情，并将其以书面的形式呈现，无疑是一种对情感的实践，这种实践既不张扬又很温馨。
四、鼓励学生创新，让写作内容更有内涵
小学生创新能力的重要表现就是丰富的想象力，所以小学语文教师要积极表扬和鼓励学生，引导学生大胆想象与创新，并将其灵活运用到写作书写中，从而使学生的想象能力提高，而不是一味打击学生天马行空的创造性思维。例如，讲解完《真理诞生于一百个问号之后》的内容后，教师可以鼓励学生创编故事，让学生结合课文的故事进行想象和创新，写出具有新意及特色的故事。通过思考和想象，从而引领学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。有的学生会通过生活事例来说明道理，让其他同学明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的真正含义，而有的同学会借助真实道理和格言教会其他同学如何在生活当中运用这些道理和真理。甚而有的同学还会运用一些约定俗成的现象来从生活中细小的现象当中找到真理。这样能够提升学生的知识迁移能力，也能够让学生在编故事的过程当中，习得人生道理，更能提高学生的写作水平。通过创编这些新奇无比的故事，使学生的创新思维和想象能力得到有效培养。
结束语：
简而言之，新课程会带来小学语文写作教学模式的革新，会让教师采用更优的教学方法、教学手段来进行小学语文写作教学。这无疑为学生的成长进步提供了一个有效的平台，让学生能够在轻松自在，充满人文性的小学语文写作课堂上，真正爱上写作，愿意将自己所感、所想以文章为载体呈现出来，这无疑是在提高小学语文写作教学课堂质量的同时，促进了学生更加全面地发展。
参考文献
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