摘要：初中物理中蕴含着丰富多样的知识，教师在教学中不仅要对学生进行理论知识的教学，同时教师还要对学生进行物理实验的教学，这样教师的教学才能满足学生参与学习的需要，学生才能更好的学习物理知识，实现物理学科素养的提升。教师在对学生进行物理实验探究的教学时，教师要对学生进行专业性的指导，学生根据教师的指导进行物理实验的操作，从而实现帮助学生学习物理知识的目的。
关键词：初中物理 实验教学 策略
实验是以学生为中心,鼓励学生主动探究并体验学习的过程，其在培养学生研究能力和运用知识解决实际问题方面有着十分重要的意义。基于此，本文对初中物理实验探究教学的策略进行分析研究，旨在为相关教师提供一定参考。
一、初中物理实验教学的基本情况
（一）学校对于物理实验的教学不够重视
教师想要对学生开始物理实验探究的教学，首先学校内要有足够的物理资源，这样教师才能实现对学生物理实验的教学。但是由于学校并不重视对学生实施物理实验教学，学校更重视的是学生的物理考试成绩，也是由于学校这样的教学理念，这就会导致教师在对学生实施物理实验探究的教学时，并没有充足的实验资源支撑。在物理实验的教学中，很多教师都是利用比较老旧的实验设备对学生实施教学，这样的教学情况会严重影响学生参与物理实验操作的积极性。实施物理实验时，实验的结果也会受到一定程度的影响，长时间积累下去，学生就会抵触参与物理实验的操作，这样的教学情况不利于学生对于物理知识的学习，甚至导致学生产生厌学的心理。
（二）教师教学存在问题
教师为了更好的适应教学改革的发展，教师在教学工作中应该加强对于现今教学方式的引用。但是还是存在一部分教师，还是按照比较传统的教学方式对学生实施教学，这样的教学方式会影响物理教学的开展，教师也认识不到对学生实施物理实验教学的重要作用。也是这样的教学情况，导致教师在实施物理实验教学的过程中，教师更重视的是对学生进行物理实验过程与实验结果的讲解，并没有给学生太多的时间实施物理实验操作。这时学生在实施物理实验时，只能仿照教师的方式操作实验，学生并没有得到实验过程的创新和探究，教师这样的教学方式会严重影响学生参与学习的兴趣。
二、提升物理实验探究有效性的教学策略
（一）利用生活化内容对学生实施物理实验探究教学
教师在对学生进行物理实验探究教学时，教师可以选择接近学生生活的内容进行教学，这样的教学内容更有利于学生学习效果的提升，学生参与实验的兴趣也会更高。利用生活化的内容对学生进行物理实验的教学，可以提升物理实验的趣味性，教师在实验中的学习兴趣也会提升。例如，教师在《平面镜成像》的教学中，教师可以让学生思考平时我们照镜子的时候是什么样的。
让学生对我们平时照镜子的现象进行总结，在学生总结结束后，教师可以问一下学生“你们有没有考虑过为什么在照镜子的过程中成像是这样的呢？”之后教师可以给学生提供一个平面镜，一支蜡烛，三角板等等，让学生进行实验，并总结其成像的规律。教师利用生活中的现象对学生进行教学引入，让学生对生活中的现象进行探究，之后再让学生通过物理实验深入探究生活中的现象，在这样的教学中，学生参与物理知识学习的兴趣会得到很大程度的提升，学生参与物理实验的兴趣也会得到提升。
（二）给学生设置明确的实验任务目标
在学生进行物理实验时，教师要重视实验教学的有效性，这样才能将物理实验的价值充分发挥出来。所以教师在教学中可以采取给学生设置实验任务的方式，让学生明确自己参与物理实验的意义，提升学生参与物理实验的积极性，让学生能够更认真的完成物理实验，重视对于物理实验的操作和学习。例如，教师在《串联和并联》的教学中，教师在学生进行物理实验之前就应该给学生设置相应的实验任务。教师在实验教学时，可以给学生提供小灯泡、电池等等实验设备，之后教师对学生的要求是能够保证其中一个小灯泡熄灭时不影响其他小灯泡。教师提出这样的要求后，学生就会根据教师的要求以及自己学习的内容对物理实验进行探究。利用给学生设置任务的方式进行教学，学生参与实验的积极性会更高，同时还能保证学生参与实验的方向正确。任务只是对学生进行引导的方式，引导学生更好的加入到知识的学习中，让学生更好的进行物理实验，提升学生参与物理实验的兴趣，进而提升学生对物理知识的掌握程度。
（三）重视对学生的教学总结
在学生完成物理实验后，教师应该引导学生，让学生对自己实验的数据进行整理和分析，之后教师可以让学生将自己的实验数据展示出来，并让学生之间对实验数据进行评价分析。之后教师再根据学生们评价分析的结果教师对学生的实验结果进行分析指导，总结学生在实验过程中的优势与不足。利用这样的方式对学生进行评价教学，可以让学生认识到自己存在的问题，学生会更容易接受与改正自己的错误，同时教师还能够让学生对学习的物理知识进行复习巩固，实现学生对物理知识的良好掌握，提升学生的物理实践能力以及对于物理知识的掌握。
总结：
在课程不断改革和发展的过程中，物理实验的教学对学生学习物理知识来说已经有非常重要的作用。所以教师在教学中，应该结合学生的生活对学生进行物理实验的设计和教学，提升学生参与物理实验学习的积极性，教师还可以适当给学生布置物理实验任务，利用这样的方式对学生进行引导，提升物理实验教学的有效性。
参考文献：
[1]刘万程.初中物理分组实验教学的改进策略探究[J].新课程研究（中旬-双）,2020,(1):73-74.
[2]李东汉.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(1):152-153.
[3]范鑫.初中物理教学中探究性实验教学的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(47):91.
[4]赵仿学.再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(11):65,67.
[5]周文文.探究实验让课堂"活"起来 ——浅谈初中物理探究实验教学的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(20):87-88.