摘要：探究式教学法是指教师在教学过程中给学生布置一些问题或任务，让学生自己通过观察、思考、讨论等途径去主动探索。这种教学方式对促进学生深度思考、锤炼学生的学习能力大有助益。因此在高中信息技术教学中，教师可以根据课程的特点和学生的认知水平适当采取探究式教学法。从而强化学生的学习效果，促进其信息技术水平的提升。
关键词：高中信息技术；探究式；教学方法；学习效果
信息技术相关的知识具有较强的抽象性和复杂性，给学生学习带来很多困扰。所以很多教师习惯为学生包揽大部分探究任务，让学生接受现成的知识和结论。然而，信息技术是一门实践性比较强的学科，学生必须亲自思考和探索才能真正掌握它的知识和技能。因此，在高中信息技术教学中，教师就要合理实施探究式教学法。这样才能端正学生的学习态度，进而有效提高学生的信息技术综合能力。
1.构建问题情境，激发学习动力
学习应该是一个主动思考和探索的过程。但是在高中信息技术课堂上，很多学生却显得消极懈怠，要么不假思索地接受知识的灌输，要么机械性地执行一些操作。他们没有经历思考、探究、实践的学习过程，自然难以做到对知识和技能的深刻掌握。而问题对刺激学生的学习需求、激发学生的主动性具有很好的效果，因此在高中信息技术课堂上，教师可以根据知识内容和学生的认知水平构建问题情境。让学生在问题的带动下主动思考和探究，真正体验由不懂到懂的过程。这样才能让学生保持积极活跃的学习态度，进而强化学生的学习效果。
例如：在学习《文件的下载》一课时，我先借助生活情境引出问题：“有一天你在上网，发现一首好听的歌曲，一篇很有哲理的文章，一张精美的风景画……你想永久保存它们，这时你会怎么办呢？”学生马上提出下载这些文件，于是我追问：“那么同学们知道哪些下载文件的途径？”这时学生便展开讨论，分享自己平日里下载各种文件的站点。之后总结出专题网站、厂商网站、FTP站点等下载途径，并对其进行解释和举例说明。而后我再通过提问的方式引导学生思考下载的方法，并让学生对每一种方法进行分析和实践。通过这种方式，可以增强学生的学习动力，并让学生逐渐从接受式学习转变为探索式学习。
2.组织合作探究，创设民主氛围
高中生的独立意识较强，他们不喜欢受到过多的约束，而是追求一种自由民主的学习方式。并且，只有在一种相对自由的氛围中，学生才能大胆想象、大胆尝试，才能有更多思考、探索和实践的机会，进而真正实现探究式学习。因此在高中信息技术课堂上，针对一些难度适中的学习内容，教师不妨组织学生合作探究。这一方面可以把学习的主动权交给学生，让学生按照自己的方法和节奏去探索和实践；另一方面可以促进学生之间的交流互动，让学生在互帮互助的过程中共同突破难关。
从而保证课堂教学的质量，优化学生的学习体验。
例如：在学习《表格数据的处理》一课时，我先让学生自由结组，然后给学生下发一份电子版成绩单，并布置以下任务：
（1）计算每名学生的总成绩，并根据总成绩进行排名；
（2）计算每科的平均分，并筛选出单科成绩在90分以上的学生。
然后我让学生开始探究。在这一过程中，各组学生先是提出问题、探讨问题，而后进行尝试性操作。在遇到一些复杂的问题时，学生则主动上网查找答案。而在处理数据的过程中，小组成员会分工合作，最后再对数据处理的结果进行对照，并交流操作方法。通过这种方式，可以营造民主的学习氛围，促使学生深入到课堂探究的各个环节，从而提高学生的信息技术学习能力。
3.加强任务驱动，倡导课下自学
信息技术是一个不断发展的行业，所以它的知识和技能会不断扩充。并且，学生在未来的学习和工作中基本都会用到信息技术，而随着学习以及工作需求的变化，学生必须及时拓展、补充相关的知识和技能。这就要求教师要把目光放长远，不能仅仅重视学生对当前所学知识的掌握情况，还要着重发展学生的自主学习能力，这样才能让学生掌握更多、更实用的知识和技能。因此，在高中信息技术教学中，教师可以加强任务驱动，倡导学生在课下进行自主学习。从而提高学生的信息技术自学能力，为其日后的学习发展铺就坦途。
例如：为了强化学生的自主学习意识，我会适当给学生布置课前预习以及课后拓展的任务。比如在学习《图像的类型与格式》一课之前，我给学生设置一些问题：数字化图像的类型有哪些？每种类型的特点是什么？你知道哪些图像文件的格式？然后我让学生在上课之前独立解决这些问题，以优化学生的预习效果。而在学习《图像信息的采集与加工》之后，我给学生布置如下任务：请用相机捕捉生活中精彩的瞬间，并利用图像处理软件对照片进行创意式加工，并总结自己在这一过程中学习到的新技能。通过这种方式，可以让学生形成自主探究以及主动拓展知识视野的意识，从而促进学生信息技术能力的发展。
总之，在高中信息技术教学中，教师要多给学生提供思考、探究、交流、实践的机会，让学生习惯并热爱探究式课堂。从而提高教学的水准，为培养具有较高信息素养的人才做出贡献。
参考文献：
[1]刘青.高中信息技术自主探究教学模式研究与实践[J].数码设计,2017,6(11):265.
[2]权元洪.探究式教学模式在高中信息技术教学中的应用[J].内蒙古教育,2017(04):88-89.