摘要：随着社会经济发展不断进步，众多企事业单位对于自身财务事项处理的要求也在不断提升。因此，需要越来越多专业化的财会人员，亲身参与到会计管理工作中来。所以，这就需要学校为社会培养更多的专业化会计人才，并使其具备相当的会计业务处理能力，从而胜任各种会计事项的处理工作。因此，这便需要会计教师对学生们的学习现状有综合性了解，选取合适的教学方向进行针对性教学，从而切实提升学生们的会计综合能力。
关键词：质量提升；会计教学；方法研究
为了有效提升学生们的会计处理能力，教师需要从会计教学的根本出发，有效改善学生们的会计知识学习效率。因为，对于正在学习会计知识的学生而言，掌握会计事项的处理能力，需要建立在学生对会计知识有深入理解基础上。故而，教师应当从现实情境入手，为学生们模拟对应的会计处理情境，加深学生们的知识学习印象。同时，教师需为学生设计大量学习任务，以此驱使学生进行深入的问题探究。此外，教师应指导学生进行有效的小组合作，确保学生不断提升自身的团队协作意识。
一、情境模拟指导，加深学生知识印象
教师为学生们讲解会计知识的过程中，需要着重培养学生们的会计知识理解能力。在教师看来，学生们学习会计知识，其根本在于掌握知识内容，并合理应用在现实会计事项的处理过程中。所以，教师针对学生们的学习现状，进行有效的教学方法调整。教师通过为学生们设计相应的模拟教学情境，希望可以从现实会计事项的处理工作出发，营造尽可能逼真的会计处理情境，从而使学生能够更好地理解会计处理的方法和规则。所以，教师在为学生们营造相应模拟会计情境时，会结合学生们当前学习的会计处理知识，并在教材基础上进行相应的难度提升，以此确保学生会计学习能力得到有效提升。
例如，教师指导学生们学习有关“凭证填制”的知识之后，就可为学生们设计相应的模拟化学习情境。教师为学生们设计“A公司购入原材料20吨，每吨的价格500元，材料已经入库，此时需要会计人员填制相应的凭证。”此时，教师为学生们设计贴近现实的会计处理情境，指导学生首先理清会计分录的内容，而后填写相关的会计凭证内容。通过教师为学生们设计相关的学习情境，可以有效帮助学生理解会计凭证填制的知识，从而切实提升学生们的会计知识理解水平。此外，因为教师为学生们设计相关的学习情境，可以很好地营造带入性观感，使学生们的学习印象更加深刻。
二、任务驱动教学，强化学生探究能力
在教师指导学生们学习会计知识时，应当重视对学生独立探究能力的培养。因为，会计是一项需要长期坚持自学的工作，学生应对会计事项需要深入探究，并具备独立解决问题的能力。因此，教师为学生们设计大量的驱动性学习任务，可以使学生时刻保持独立钻研问题的能力，在长期的会计管理工作中，学生可以不断充实自己的知识能力水平。因此，教师采用任务驱动教学法，指导学生深入探究会计知识根本。同时，联系现实会计处理事项，以期有效培养学生们的独立思考能力。故而，教师为学生们制定方向性会计探究任务，可以为学生们的学习指明方向，从而切实提升学生的会计知识探究能力。
例如，教师在指导学生们学习“待处理固定资产损益”的知识时，就可为学生们设计相应的自主探究任务。“B公司现在要淘汰到达使用年限的机床，此时经过相应的盘点之后，最终获得3000元，应该这样进行会计处理？”此时，教师为学生们设计相应的自主学习任务，希望可以指导学生进行相应的问题分析，并深入探究解决问题的方法。此时，学生应当按照教师之前教导的学习方法，进行有效的问题查证，并从会计学的角度进行问题探究。最终，通过学生们的自主学习探究，可以有效解决对应的问题。
三、小组合作学习，培养学生合作意识
会计相关事项的处理，需要会计人员能够组成一个有效的团队，进行相关问题的处理。因为，会计人员需要面对纷繁复杂的数字内容，进行有效的会计审核和会计监督。此时，需要多名会计工作人员进行有效的会计配合，才能够切实解决对应的会计问题。因此，教师决定为学生们设计小组合作教学法，指导学生进行深度问题分析，使学生能够在遇到相对棘手的问题时，可以通过团队协作的方式进行问题分析，从而有效解决对应问题。
例如，学生们学习“财务报表的编制”之后，教师就可为学生们设计相应的学习任务。此时，教师按照学生们的学习成绩，对学生进行相应的学习小组划分。首先，教师在分组时需要确保学生之间的交流融洽，能够迅速就相关问题做出反应。而后，学生需要针对报表的编制，进行有效的任务分配，使学生之间能够进行细致的问题分析和权衡，确保各个环节的工作都能够有序开展。最终，在教师的实际指导下，学生能够有效解决相应的学习任务，从而使学生有效养成团队协作的习惯和意识。
综上所述，教师在指导学生们学习会计知识内容时，需要立足学生学习的实际，进行有效的方法设计，从而有效提升学生们的会计知识学习质量。
参考文献
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