摘要：小学《道德与法治》是一门重要的学科，对塑造学生良好的道德品质起着至关重要的作用。课堂教学过程中，教师应明确教学目标，优化教学内容，选择教学策略，创新评价机制，引导学生独立探索和学习，努力创造一个轻松愉快的教学氛围，所有这些都有利于提高课堂教学的有效性，达到更好的教学效果。
关键词：小学道德与法治，教学方法，多媒体，生活实际，合作学习。
随着课程改革的推进，小学教师对《道德与法治》课程有了新的认识。根据学情教情科学选择教学策略，既是教师的基本素质，也是提高教学效果根本要求。在传统的教学课堂上，教师喜欢以粉笔和黑板为主要教学工具，以教师讲学生听为主要教学方法，忽视了学生在课堂上的主体地位，导致学生厌学，课堂氛围沉闷，课堂效率低下。随着新课程改革的实施，教材的内容也发生了深刻变化，新教材将抽象的问题具体化。这样，教师可以选择的教学方法就变得多样化了，接下来笔者根据自身实践，将从多媒体、生活实际、合作学习等三个方面作个阐述。
一、充分利用多媒体进行教学
随着国家对信息化教学的大力投入，也伴随着新课程改革的不断推进，多媒体技术在我们的日常教学中越来越普遍，因此教师可以选择多媒体技术作为课堂教学的重要辅助工具，这样可以丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，也能使学生更直观地认识《道德与法治》这门学科。在实际教学中，教师可以选择用图片、声音、动画等丰富教学内容，与学生进行多种形式的互动，提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，使学生更积极地参与课堂活动中。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化。同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和文化观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找到的相关影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，使学生更直观地了解本课的相关知识点，比传统的教学方法更有效。这种教学方法不仅能引起学生的注意，而且在一定程度上提高了课堂教学效率。
二、充分结合生活实践进行教学
思政课课程改革之前，教学内容以传授知识为主，教学方法以讲授法为主，课堂枯燥乏味，学生对思政课兴趣全无。为了改变这一现状，新教材从顶层设计上安排了“活动园”这一全新的内容。
作为小学《道德与法治》课教师就要充分领会编者的意图，在教学过程中充分开展生活实践活动，充分调学生的切身体验，在做中学，在玩中学，增加学生的求知欲望，让学生感觉到《道德与法治》这门学科就在身边，就在眼前，真正做到知行合一，在丰富多彩的实践活动中，把正确的道德与法治观念内化于心、外化于行。
例如，以学习《我们一家人》这一单元为例，这一单元主要讲的是家庭是人们生活温暖的港湾，是每个家庭成员的栖息之所。目的是要通过学习，让学生懂得家庭成员之间要相互理解，和睦相处，要尽到家庭成员的责任和义务，要弘扬优秀家风。五年级的学生自主意识正在增强，偶尔表现出叛逆心理，课前可进一个调查，哪些学生与家长之间有一定的隔膜。在正式上课时，我们可以邀请部分家长来校听课。课上对本课相关内容讲解讨论之后，为学生布置课堂小任务：“回忆自己曾经与父母之间发生过的小矛盾，为父母写一封信和自己的父母说说心理话！从而化解隔膜，达成和解。注意从小到大我们就一直让父母操心，而父母也因为家庭和孩子一直在承受着我们看不到的压力，怎样才能让父母宽心呢，现在大家开始动笔吧！”写好后，让部分学生朗诵自己的书信，这样让现场的家长聆听孩子的心声，许多家长和孩子当场相拥而泣，场面感人。这样的亲子活动，就是采取了结合生活实践的教学方法，既使有矛盾的父子或母子之间受到教育，也使在课堂上的其他家长和学生受到教育，极大地提高了德育课堂的实效性和教育性。
三、充分开展小组合作进行教学
在所有的教学模式中，合作学习是最适合学生学习的方法之一。这种教学方法不仅能调动学生学习的积极性，而且能最大限度促进学生身心健康成长，从而从根本上提高《道德与法治》课堂的教学效率。这种教学模式主要强调的是教师以学生为中心，学生之间相互配合，合作完成教师布置的学习任务，让学生体验交流和讨论的乐趣，提高语言表达能力和沟通技巧，提升与同伴相互协作本领。
例如，以学习《公共生活靠大家》这一单元为例，这堂课主要是让学生知道，公共生活和公共秩序要靠大家来维护。在正式上课时，我会让学生们展开对“如何维护公共秩序”的讨论，然后给让学生分组合作讨论10分钟。在这个过程中，我将参加每个小组的讨论，并在学生遇到困难时回答他们的问题。课后还可以让班上学生分成几个志愿服务小组去服务社区，参与公益行动。这种教学方法的设计可以激发学生的探索精神和合作意识，提高学生的思维能力和交际能力。
随着小学道德与法治教材内容的改革，学生成为课堂上真正的主人，学生在课堂教学中的主体地位正在逐渐突显，但是教师的主导地位也不能忽视，教师要正确的引导学生进行《道德与法治》的学习。为了提高道德与法治课堂的教学效率，教师就要根据教材内容选择适合学生的教学方法，做到有的放矢，去伪存真，让学生在课堂教学中学到知识，增长本领，在一节节实实在在思政课中形成良好道德品质，让新时代的儿童逐渐成长为合格的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]薛芳芳.小学道德与法治课堂实践教学探讨[J].西部素质教育，2018，4(20):242.
[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际，2016(15):170.