摘要：估算教学是小学数学中基础的教学内容，学生具备估算能力，能够更好地解答一些数学问题，也能够更为快速地解决现实生活中的问题。但是，在当下的小学估算教学中，存在着多种多样的问题，影响了学生的发展。基于，本文将提出几点行之有效的建议，希望以此能够提高学生的估算能力。
关键词：小学数学；估算教学；教学策略
估算是人们在日常生活中经常使用的一种算数方法，对学生的学习和生活都有着及其重要的影响。由此可见，估算十分的重要，但是在当下的小学数学中，教师和学生都不具备良好的估算意识，学生的估算能力差强人意。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学估算教学现状进行调查，并从多个方面分析解决小学估算问题的方法。
一、小学估算教学存在的问题
在当下的小学估算教学中，存在着十分严重的问题，本文将从两个方面谈一谈存在的问题。一方面，教师没有意识到估算的重要性。小学数学教材中没有着重凸显估算的意义，从而使得教师意识不到估算的重要性，教师未能教授给学生估算的方法，也没有让学生进行大量的估算练习，从而使得学生的估算能力得不到有效地提升。另一方面，学生缺乏估算的意识。学生是教育的主体，受教师思想的影响，很多学生也没有意识到估算的重要性，不会加强对估算的联系，从而缺乏良好的估算能力。
二、解决小学估算问题的方法
（一）联系生活，感受估算的意义
小学数学教师在进行估算教学时，首先应该将估算与生活联系在一起，使学生能够因接触生活而了解到估算的意义，让学生能够明白估算的重要性，从而使学生愿意主动学习估算。
笔者在教学的过程中，就会在估算教学中引入生活化的元素。如，在教授与乘法相关的知识时，笔者便向学生提问了一个比较生活化的问题：教师在周末的时候将班级上的39名学生带领到了动物园，向让他们参观动物园，动物园的门票是9元，教师带了400元，那么教师带的钱数够吗？这个问题贴近学生生活，学生能够根据对此问题产生十足的兴趣，以此能够积极地进行问题的估算。学生将39名学生估算成了40，考虑到40乘以10才等于400，而门票的价格是9元，因此教师带四百元是够的。通过估算，学生轻松地算出了问题的答案，比常规的不同计算简单多了，所以学生意识到了估算的意义，了解了估算的重要性，从而更加重视估算了。
总之，小学数学教师有必要联系生活带领学生进行估算，使学生因此能够感受估算的意义，提升学生的估算能力。
（二）教学中渗透估算方法
估算是有方法可寻的，良好的估算方法能够起到事半功倍的效果。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该注重估算方法的渗透。
笔者在进行教学实践时，就十分注重估算方法的渗透。如，在学生刚刚接触数学知识时，笔者便会向学生渗透比较简单的估算方法——凑整法，使学生能够采用这种方法，将一些数量变成整数，这种方法比较广泛，学生学习这种方法，能够较为迅速地解答一些比较简单的计算问题。在学生进行除法知识学习时，笔者便会引导学生利用位数进行估算，使学生能够通过被除数最高位与除数大小的比较，推断出商的位数，让学生因此能够更好地进行除数选择题的解答。当然，随着学生学习数学知识的难度的增大，笔者还会引入数量关系估算法、规律该算法等多种多样的估算方法。在学生学习了这些估算技巧后，笔者还会向学生布置大量的习题，让学生利用所学习的技巧进行习题的解答，使学生因此能够更好地掌握这些估算方法，以此更好地解答数学题。
总之，对学生来说。掌握估算方法十分的重要。小学数学教师在教学的过程中，应该注重估算方法的教授，让学生能够运用良好的估算方法进行问题的解答。
（三）创设恰当的情境
小学数学教师在进行估算教学的过程中，可以进行情境的创设，使学生能够在恰当的情境中更好地解答问题，从而锻炼学生解答生活中问题的能力，逐渐地培养学生的估算意识。
笔者在进行教学时，就十分注重教学情境的创设。如，在教授的过程中，笔者会创设这样一个情境，即在假期的时候，小红一家三口去了海南旅行，此时小红需要估算出旅行费用，以此为旅行做好较为充足的资金准备。酒店一天一般需要划分300-400元，每人每餐吃饭需要划分30-40元，每天打车需要花费10-50元……笔者所说的话，能够使学生瞬间融入到具体的情境中，让学生在情境中更好地进行了估算，并由此使学生估算出了最终的答案。这种教学方式使学生将估算这一数学学习方式与生活建立了较为紧密的联系，让学生意识到了估算的意义，并由此提升了学生解答问题的能力总之，小学数学教师有必要在教学的过程中进行恰当的情境的创设，使学生能够融入到良好的情境中，让学生的估算能力获得有效地提升。
综上，小学数学教师应该承担起教师的职责，关注小学数学多样内容的教学，尤其是关注小学估算教学。小学数学教师有必要探究多样的教学方法，并将其融入到估算教学中，以此提升学生的估算意识，让学生掌握良好的估算技巧，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]赵宇星.小学数学《乘法估算》教学设计与反思[J].当代教育理论与实践，2016(12).
[2]骆东霞.试论小学数学的“估算”内容及教学设计[J].科学中国人，2016(09).