摘要：随着社会的发展，人们越来越意识到身体健康的重要性。越来越多的人参与到健身行业里，不只是年轻人的爱好，许多老年人也纷纷赶上了健身的脚步。但是对于小学生来说，锻炼身体可没有玩耍或者打游戏来的有趣，没有超前的健康意识。这就需要体育老师在课上积极引导，让小学生爱上运动、自主运动。
关键词：快乐体育;小学;教学
1、快乐体育的主要含义
1.1教学过程以学生为中心
老式的教学方式中，学生永远跟随老师的指导，老师说一，学生们就只学到一。不能积极主动地去学习和思考，导致学生对一些教导的不规范之处也无法指出，只有模糊的概念，但不知道原因。这种教学方式只会让学生对更加刻板学习，少了很多积极主动带来的乐趣，有些不爱运动的学生直接对体育学习无感。而新推出的“快乐体育”，就是新的创新，改变老式教学方式，让学生自己发挥想象力去开创体育活动，成为制定者，直接参与到活动中来。
1.2拉近师生距离，鼓励学生创新
在以前的体育课上，学生一如既往的“听从”老师安排，教师是整个活动发号施令的决定者，学生只能学到片面上和表面上的知识，无法深入思考，更美自主学习的兴趣。小学生与老师之间就有了很大的距离感，会觉得教师非常的严厉。新提出的“快乐体育”就颠覆了这种观念，只为了拉近师生距离，让老师更好的帮助学生进行学习活动。
1.3注重学生能力和素养的双重发展
体育课最重要的含义就是让小学生们可以领悟到体育精神，更好的去锻炼身体。不只是让孩子们尽情的打球比赛，身体锻炼虽然很重要，但是有一个良好的体育素养也很重要。让学生不仅仅只是学会体育活动中的技巧，更要有着正确的比赛观念，了解公平公正的比赛方式才是应该的，慢慢的在心里奠定这种信念，养成遵守规范的习惯。老师可以给学生将一些体育名人的事迹，更多的去宣扬体育精神中的平等公正。
1.4确保快乐体育教学中学生的中心位置
学生是学习的主体，教师要引导小学生主动积极的去学习，让其对学习产生兴趣，从而自己发现学习的乐趣。这样学生才会更深刻的理解学习价值，更好的进行身体素质锻炼，教师也可以更好地完成教学任务，达到教学目的。教育学生学会关心和享受美好的人生。教师要经常引导学生在以合理的方式满足基本的需要基础上，去努力追求与体验那些更高层次需要所带来的乐趣，诸如助人为乐、求知为乐、不断进取等，使学生真正感到人生的充实、欢乐和幸福。
2、快乐体育在小学体育教学中的应用
做到“快乐体育”这一含义的教育方式有很多种，不论哪种，只要是符合这一含义，能够最终符合这一目标就都可以应用。下面就简单的列举几种方式：
2.1小组教学法
学生之间存在差异性，有的孩子领悟极快，课程进度就会加快；有的孩子喜欢细细研磨，课程进度就会变慢。结合学生之间的各种差异性，采用整体式同速度教学就显得不是那么合适了。为了平衡全部学生的学习速度，所以要将学生分成不同的小组，每个小组都是学习速度相近的同学，让大家一起学习，共同进步，让学生们根据自己的学习方式去主动调整学习状态，从而形成良好的积极快乐式学习氛围。教师也会对学生更充分了解，提高教学水平。
2.2竞技比赛法
单纯去一项体育活动的时候，往往无法让小学生尽情参与其中。但是如果给孩子们两两分组，让相互之间比赛，定一个输赢，勾起小孩子的好胜心，就会努力投入其中。小学生之间有一个对比性，大家都不服输，努力去得第一，比方比赛两人赛跑，看谁先到达终点，这种教学方式会让小学生对比赛的投入度更高，更好的发掘潜在的才能，体育课上的氛围也就更好。
2.3乐趣教学法
小学生正属于活泼开朗的年级，都是比较爱玩的性格。对于规规矩矩的体育活动可能没有多大的兴趣，但是如果给体育活动起一个可爱又好玩的名字，就会吸引小学生的注意力，感兴趣后尝试就简单多了。比如像体操里的分腿跨越这个动作，教导小学生学习时可以叫它“跳大马接力”，是不是一下子就生动活泼了许多，让小学生体育活动中感受到快乐，从而对应“快乐体育”的主题。
2.4巩固兴趣法
体育活动中有很多本身就是很有趣的，小学生一开始就对其有着浓厚的兴趣。在指导小学生的过程中，先不要立刻就告诉技巧与知识，让他们根据自己的理解与想法自己去摸索探究，发挥自己的想象力，之后再教导专业技巧，这样会使学生对活动印象更加深刻，教师的教学水平也会上升。慢慢的学生占据主动性，学习中主动去问主动去思考，对于体育的兴趣也会更加浓厚，每个学生的特点也都可以显现出来，老师要根据这些不同的特点去引导学生学习活动。
结语
体育运动对人的身体好处非常的大，锻炼身体要从小学生开始。让小学生从体育课上直接领悟到“快乐体育”的含义，从而对体育感兴趣、爱上体育。快乐体育可以促进小学生的多方面发展，拉近师生距离，是现代体育教学的一个很大进步，具有教育意义。
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