摘要：初中音乐教学在近些年来得到了飞速发展，由于音乐在生活中的广泛普及和渗透，使得人们开始重视初中音乐的教学，尤其是重视学生的音乐鉴赏能力。初中音乐教学是一个不断创新的过程，同时也是一个不断努力的过程，教师需要做好充足的准备，把握时机，革新音乐教学方面的教学理念，进而最大程度提升学生在音乐方便的艺术鉴赏能力。因此，本文笔者就对此展开具体论述。
关键词：初中；音乐；教学效果
素质教育提倡学生的全面发展，而音乐教育则是促进学生全面发展的重要内容。而初中的音乐教学并不容乐观，传统教学的观念还在或多或少地影响着初中音乐教学，照本宣科现象在初中音乐教学依旧存在。而初中音乐教师需要及时革新教学观念，创新音乐教学方式，丰富教学内容，不断提升学生的音乐鉴赏能力。鉴于此，笔者就从结合音乐发展态势，创新音乐教学方法；采用多样教学方式，提升音乐教学效率；创新课堂评价机制，促进学生有效发展三个方面，对核心素养视野下的初中音乐教学效果提升展开探究。
一、结合音乐发展态势，创新音乐教学方法
时代的进步，信息的更新都会在很大程度上推动音乐的不断发展，而初中音乐教学也应当紧跟音乐发展态势，初中音乐教师应当根据时代发展和学生不断提升的音乐学习需求，不断创新音乐教学方法。音乐教学方法的创新需要紧密结合时代技术的发展，让学生在学习过程中能够提升自己的鉴赏能力。
例如，在学习课堂上，教师可以鼓励学生推荐自己认为不错的音乐曲目，可以是经典的，也可以是流行的，也可以是自己喜欢的小众曲目。经典曲目有如《二泉映月》，《辛德勒名单》，《长江之歌》，《斯卡布罗集市》等；而流行曲目有如《一百万个可能》，《绿色》和《国家》等等。初中音乐教师应当从艺术的角度，不断审视当下的音乐发展趋势，在恰当的时机，果断创新音乐教学方式，让学生能够感受到时代的气息，提升学生对于音乐课程的乐趣，当学生在跟随教师不断接触新生事物，鉴赏不同时代的音乐曲目，对于学生而言就是在潜移默化间提升自己的音乐素养。总而言之，初中音乐教师需要在教学过程当中，不断创新音乐教学的方法，为学生带来雅俗共赏的曲目，在音乐鉴赏中不断提升学生的音乐鉴赏能力。
二、采用多样教学方式，提升音乐教学效率
对教学方法的研究是每一名音乐教师必须要做的工作，音乐教师在选用教法和学法中要积极结合具体的教学内容，灵活选用多样化的教法实施教学，有效激发学生在音乐课堂的学习活力和学习热情，促进教学效率的提升。
例如，在学习“贝多芬”相关的内容时，音乐教师可以采用问题教学法+信息技术教学法实施教学。其一，音乐教师可以选用表现形式较好的PPT课件，并结合图片，向学生介绍有关贝多芬的人物生平、音乐创作成就等基本内容，让良好的展现形式激发学生在音乐课堂的活力，并让他们对贝多芬有一个大体的了解。其二，音乐教师可以利用多媒体课件向学生展示该音乐课需要解决的主要问题，如贝多芬有怎样的性格？贝多芬对世界音乐发展有哪些贡献？贝多芬音乐创作有哪些具体的风格？等等，让这些概括教学主要内容的问题指引学生的学习方向，拓展学生的音乐学习视野，并有效激发学生在音乐课堂的学习活力和学习热情。其三，音乐教师可以综合运用微课视频、多媒体图片及PPT课件，对以上的问题进行逐一的解决，让学生在问题情境中加深对《贝多芬》章节内容的理解，提升教学效率。
三、创新课堂评价机制，促进学生有效发展
评价是常态音乐课堂教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习行为的直接反馈，还能有效改进学生的音乐学习与教师的音乐教学。所以，初中音乐教师应当重视并积极创新课堂评价的机制，转变过去单一的成绩考核和评价模式，善于运用定性、定量相结合的多元化评价方法，对学生的音乐学习过程和学习结果展开形成性的评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到极大的鼓舞，进而使学生明确音乐学习的意义所在，树立学习自信心，促进学生的有效发展，达到培养学生音乐素养的最终目的。
例如，为了促进学生的发展，让学生更加主动的参与课堂活动，笔者创新了课堂评价机制。如，在演唱环节，笔者会为学生提供单独演唱的空间，在学生演唱结束后，笔者都会根据学生的演唱特点，对学生进行评价，让每一位学生都认识到自己的优点。在课程结束后，笔者再根据学生整体表现，为学生进行打分。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过创新课堂评价机制，促进了学生的有效发展。
总而言之，要想促进初中音乐有效课堂的构建与生成，教师一方面要在新课程的推进下改变以往单一僵化的教学模式，通过各种新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，使学生体会到音乐的无穷魅力；另一方面要注意调动学生学习的主观能动性，使学生积极、主动地参与到音乐学习活动之中，以使音乐教学获取理想中的教学效果。
参考文献：
[1]李倩.浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].科学大众(科学教育),2020(03):27.
[2]吴红燕.核心素养理念下的初中音乐教学策略[J].北方音乐,2020(02):189-190.