摘 要：在小学阶段开展素质教育的过程中，音乐素养的培养在素质教育中占有相当大的分量。而在小学音乐课的教学中，培养学生的歌唱能力一直是小学音乐教学的主要任务之一。然而，现阶段小学音乐课上，在培养小学生歌唱能力的过程中，必须要参考新的课程标准，适应新的教学环境和要求，对于教学方法和模式一定要做出新的改变。有鉴于此，本文通过探讨小学音乐教学中学生歌唱能力的培养，旨在根据对教学现实的分析，为今后的音乐教学提供新的改进思路和方法。
关键词：小学音乐；歌唱能力；培养策略
前言
音乐是一门古老而伟大的艺术，它属于每一个人，也能感染每一个人。一个人的音乐品味和对音乐的鉴赏能力从侧面也能反映了一个人的精神面貌和思想品质。因此，在倡导素质教育的当下，培养学生的音乐文化素养成了当前小学素质教育中一个重要的任务。而对小学生进行音乐素养的培养，首先要锻炼的就是学生的歌唱能力。小学阶段的学生，对于能亲身参与的实践类的活动大多都十分感兴趣，音乐也不例外，很多小学生都会把唱歌当做自己的爱好。如何利用好学生对于音乐的兴趣，在小学音乐课上对学生进行科学合理的唱歌能力培养成立现阶段小学音乐教师首先要解决的问题。
1.目前音乐教学中培养小学生歌唱能力的意义
在现阶段的小学音乐教育过程中，许多学生对于音乐的认识还过于简单，只停留在当下一些流行歌曲上，没有接触过民歌、古典乐等一些其他种类的音乐，也不了解这些音乐的创作背景和所表现出的情感，对于音乐的良莠鉴别也缺乏教育培训。因此，通过音乐课上的教学，培养学生的音乐鉴赏能力，使学生在品味不同的音乐中体会到不一样的思想感情。通过每首曲子的风格和创作背景的不同，了解到不同文化之间的差异，增长学生的见识，提高学生的文化包容度，成了现阶段小学音乐教学的重要任务，同时也是素质教育对各中小学提出的新要求。
2.小学音乐歌唱能力培养过程中存在的欠缺问题
虽然音乐教育在小学素质教育中占有重要的地位，但是在完成小学音乐教育中的重要任务——歌唱能力培养中，还存在着一些需要老师们注意和解决的问题。首先，在歌唱能力的培养中，教师所要达到的目的只是让学生“会唱”所学的歌曲，对于学生在歌唱过程中是否注意换气，是否跟得上旋律节奏，都不是很在意。这就导致学生在歌唱过程中，会因为不正确的发声习惯影响声带的发育。其次，对于所学歌曲的选择，有的老师针对小学低年级的学生选择的都是难度较大的歌曲，而有的老师则不管年龄，一直都选择简单的歌曲来教学。歌唱教学中的过于简单和过于复杂，都是不利于小学音乐教学中歌唱能力的培养的。
3.歌唱能力培养的具体方法和实施细则
针对小学音乐教学中歌唱能力培养所产生的问题，作为一个音乐教师，首先要从学生对音乐情感方面的理解入手，并加以指导和练习，才能有效提升歌唱教学效率。
3.1从情感角度带领学生理解和感悟歌曲
在对一首歌曲进行教学之前，老师首先应该做的就是带领学生理解歌曲所要表达的意思。比如在学习《西风的话》这首歌曲时，教师可以向学生介绍歌曲所传达的思想感情。悠扬的旋律和温馨的歌词，都表达了作者对于时光流逝的感叹，体现了对年轻一辈不断成长的赞美和鼓舞。因此学生在演唱的过程中，情感基调始终应该把握在积极的一方面。只有在理解了一首歌的情感基调后，学生对于歌曲的表现才能更加贴合更加具体。
3.2教师的示范演唱要做到位
在对学生进行歌唱教学的过程中，教师所选择的歌曲可能学生在学习前就已经接触到了，如《送别》、《让我们荡起双桨》等一些耳熟能详的歌曲。但学生听过不代表就能唱好，因此教师对于这种歌曲，也要做好范唱，让学生在观察学习教师的范唱时能够把握好姿势、仪态以及节奏。同时，在纠正学生的演唱时，教师的示范也发挥着重要的作用，可以使学生在纠正自己的发音方法等问题时 更具有针对性。所以，教师要做好范唱工作。
3.3给学生留有充分练习的时间
音乐教学中的歌唱能力的培养最需要的就是练习，特别是对于小学阶段的学生来说。过于复杂的乐理知识他们很难理解，所以教师不应在课上花大部分时间用于理论的讲解，而是应该在教学内容完成后给学生留有充分的歌唱练习时间。只有在不断的练习中由教师来指出错误，帮助他们改正，才能很好的达到歌唱能力培养的目的。除了在课上的练习，教师还要给学生布置一些课下的练习作业，既能巩固课上教学的成果，又能让学生在练习中锻炼自己的能力，提升对歌唱的兴趣。
结 语：综上所述，我们看到了音乐教学在小学素质教育中所扮演的重要角色，同时也了解了在音乐教学的过程中，学生歌唱能力的培养一定要放在关重要地位。同时，还要在教学中注重方式方法，根据学生的年龄判断学生对音乐的理解能力，从而选择合适的歌唱教学方法，更高效地培养学生的音乐能力和素养。
参考文献
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