摘要：德育，即道德教育，向来是学校教育和人生教育中的重要一环。德育具有鲜明的时代性。其一，在不同的时代，道德有着不同的标准和规范，道德教育的内容和目标也相应发生变化。其二，德育的方法和途径也随着时代的发展而发展。在科学技术大发展大爆炸的今天，信息技术的浪潮涌入了社会的诸多方面，教育领域也不例外地受到冲击和影响。信息技术凭借着其在互动、趣味、开放等多方面的特性，在教学方式也途径方面影响着初中德育。这给初中德育教育模式的创设与实践提供了某种契机，也将带来新的变革。
关键词：信息技术，德育，教育模式
引言：和其他学科不同，德育教育并非是传授某种具体知识，而是教会学生为人的基本准则。初中生正处于青春期或叛逆期，世界观、人生观、价值观正处于关键的塑造期，而且天生对稀奇古怪的事物感兴趣。作为教师而言，不能把教育过程限定为课堂说教，否则容易激起学生的反感心理和叛逆心理。独立人格逐渐萌芽的初中生，往往并不愿意接受刻板的填鸭式的说服教育，这就要求教师根据学生心理，灵活选择教育内容和方式，创设新的德育教育模式，让学生在潜移默化甚至主动自愿中接受德育。那么，该如何利用现代信息技术传射这种教育模式呢？我认为有主要以下几种方式。
一、专题型德育教育模式
专题型教育以某个题目为中心，系统组织安排教育内容，让初中生接受系统的思想教育和情感培养。与其他德育教育模式相比，它内容集中、系统性强，容易在短期内达到较强的教育效果。专题型教育模式并非新鲜产物，但如何与信息技术相结合仍是值得思索的问题。以往的专题型德育教育模式往往存在内容陈旧、形式单一的问题，这主要是由于教师获取材料的范围较窄，不能集思广益博采众长。信息技术的深入非常有助于解决这一问题。
德育必须扎根于时代的土壤，信息技术刚好能把广阔社会的面目风貌展示给学生。从生活中撷取得样例，最能展现当下社会的道德品质和道德要求。互联网时代下，人人相距不远，对身边经典案例的剖析往往能够贴近学生的关心热点，进而通过实例帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
近年来，“扶不扶”倒地老人屡次成为了公众话题焦点，每隔一段时间网上就会有相关的事件出现，一大批网民表示“今后再也不会扶老人 ”。显然，这与我国“尊老助老”的道德要求不符，也不符合社会主义文明建设。尤其是，这股风潮影响了部分初中生，以致于“好人没好报”“事不关己高高挂起”的风评甚嚣尘上。面对这样的情况，我组织策划了“扶助老人”专题德育活动。首先，是收集和张贴从古至今扶助老人的优秀故事和警句，如“老吾老，以及人之老”“家有一老，如有一宝;敬老爱老，永远记牢”等，并向学生介绍扶助老人的意义，引导他们换位思考，激发其同理心。其后，组织专题辩论会，辩论是否应该扶助老人，在辩论中深化主题。最后，我向学生阐明了救助老人的意义，传授了帮助老人的方法，如报警、打120等。通过此次专题活动，鼓励了学生们帮助老人的意向，也促进了学生良好三观的建立。
二、疏导型德育教育模式
在德育教育中，有些事情并不触犯法律，但是为德育所禁止去做的，如沉迷网络游戏、早恋等。面对这种情景，如果教育者用简单粗暴的手段强制干预学生，试图把学生关在笼子里，那想要达到预期效果是非常困难的，甚至有可能适得其反。当下的学生自我意识较强，渴望自己掌控自己的愿望十分强烈。这种独立心理加上其不成熟的认知，很可能形成更强烈的封闭和反抗。所以，德育者应当注意到这一特殊的心理时期，适当削弱说教型教育，重视疏导型教育，把更多的经理放在倾听学生心理上，正确引导学生做出正确选择。
如，在面对喜欢玩游戏的学生时，德育者并不能一味禁止。否则有可能学生表面上答应了，私下里仍变本加厉地玩游戏。德育者应当依托他喜欢玩游戏的心理，变被动为主动，正确引导他玩游戏。比如，像他推荐一些十分优秀的游戏，从而避免劣质游戏的危害。当下十分新颖的功能性游戏，这些游戏涵盖传统文化、科学普及以及亲子互动等多种类型，能够让学生在游戏中体会科学文化的魅力，促进家庭成员的互动。还比如，建议鼓励学生自创与课本知识相结合的游戏，自行设计游戏规则，游戏的流程是通过某种知识、公式解决难题。这样可以把游戏的趣味性和课本的教育性结合起来，也不会遭到学生太大的抵触。
三、渗透型德育教育模式
当今初中教育中，学科教学是重中之重，也应当成为德育的良好渠道。这一方面是因为教学内容中含有德育因素，学科教师可以随时引申，达到在教授学科知识的同时进行德育的目的。因此，学科教师应当成为德育的主力军，在学科教授的过程中渗透德育工作。而且，这种“渗透”要借助信息技术，提供生动有趣的内容，便于学生接受，而非进行传统的说教式教育或者牵强附会强加因果。随着多媒体设备和信息技术的更新迭代，现代科技在学科课堂上与德育的结合更加密切。
以语文课程为例。语文不仅具有学科的工具性和知识性，也具有思想性和教育性。语文教学和德育教育是密切联系的，是进行德育工作的良好途径。如，在教授《核舟记》一文时，就可可以放映现代微雕的影像资料和文物修复相关的影片，展示现代匠人的高超技艺和沉稳坚定的品格，倡导学生既要高瞻远瞩树立远大目标，又要脚踏实地从身边小事做起，树立起对身边手艺人的尊重。学生可以从课本中受到熏陶，在潜移默化中树立热爱劳动、事实就是的良好品格。在学科教学中引入信息技术，让德育在学科教学中安家落户，能够达到增强教学效果的作用。但是，要注意的是，学科教师仍然要以学科教育为主，德育教育只是相应的辅助，不能本末倒置。
德、智、体、美、劳，德是五教之首，德育工作应当受到足够的重视。信息技术的出现和发展，给德育教育工作注入了一支强心剂，也给德育教育工作打开了一扇新的大门。德育教育的时代性，要求教育者必须紧跟时代步伐，依托信息技术，并充分利用好其长处，定然会较好地引导学生接受德育教育，取得不错的教育效果。
本文在参考前人著作的基础上，总结整理了三种信息技术环境下初中德育教育模式，肯定还有更多更好的教育模式等着教育者和研究者们去探索发现。教育者们也应当借助当代信息技术建立、发展出新的教育模式，并积极投入到实践中去。
参考文献：
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