[摘 要] 探究式教学是新课程改革实施的中重要的课改模式。探究式教学有助于培养学生的探究思维和良好的认知习惯，但实践起来对探究设备、情境乃至教师的要求更高。笔者结合对本校探究式教学实施现状的调查以及相关文献，从教师、学生两方面入手，提出五点高中化学探究式教学的注意事项与改进策略，希望能与同行共勉，一同进步，也能让高中学生学习的更加轻松、愉悦，收获更加丰硕。
[关键词] 高中化学；探究式教学；注意事项；改进策略初探
没有永久顺风的一生，没有永远上坡的前行，不管是人生，还是教学都是蜿蜒曲折中前进。我校的化学探究式教学亦然，在摸索中一路变革。结合对本校探究式教学实施现状的调查以及相关文献，笔者从教师、学生两方面入手，提出以下关于探究式教学的注意事项和改进策略，希望能与同行共勉，一同进步，为祖国的教育事业贡献自己的微薄之力。
一、主动学习，提升学识与个人魅力
1、钻研新课程理念与探究式教学，提高认识，正确定位自己
教师需主动阅读新课改相关文件、文献，提高自身觉悟。切实从知识的施予者、传播者切换为学生学习的辅助者、指导者。在教学过程中勇于改变传统的“一刀切”“满堂灌”“齐步走”；要重视学生的差异性和个别化教育，针对不同的学生创设不同的情境，让其步入探究式氛围，让学生自己发现知识，享受知识。有些教师不情愿课改，怕自己投入大量精力之后学生依然不适应，引起学生、家长、社会的反感与质疑。为了保证课堂的高效性和先进性，教师必须要与时俱进，紧跟课改步伐不断前进。一方面，教师需“狠狠”提升自己，让自己胸有成竹；另一方面，及时与学生、家长沟通交流，随时调整课改进程，哪怕课改不尽人意，也要可控、可调、可挽回。
2、钻研教材及相关书籍，拓展眼界
一名优秀的化学教师不仅对自己所教内容了如指掌，对各种教法学法胸有成竹；更需要对本专业相关领域都有涉猎，正所谓站高望远。探究式教学，要求教师必须能做到高瞻远瞩，知道哪些内容探究有大意义，哪些内容没必要探究，哪些知识需课前铺垫，哪些环节不需要伏笔。闲暇的时候，我们不妨读一下教育学、心理学等与化学教育相关的书籍。当教师的眼界开阔了，可以更好地开发教材，增强学生的STSE视野。
3、勤练普通话、粉笔字、实验操作等各种教学技能
探究式教学要求教师做指导者，组织者，看似对教师的动手要求有所下降，其实不然。探究式教学要求教师语言更精辟，板书更凝练，具有高度概括性和富有启发性。实验技能、课堂导入等各环节也只有教师得心应手，游刃有余，学生才能钦佩“跟风”，起到示范引领作用。
二、通过多重手段获取探究性实验资源
1、想方设法，向学校或教育局申请实验经费
自古以来“巧妇难为无米之粥”。
如果没有合适的实验场所、药品，教师的很多奇思妙想可能无法实现，灵感止于起步。这样无疑会挫伤教师教学热情和积极性。教师可以联名上书，或者发动学生亦或家长给学校、教育局反应。向相关部门申请教学实验经费，一切为了学生。
2、鼓励学生做家庭小实验，自制简易实验仪器
教师可以将部分实验引入家庭，让实验生活化。比如自制漏斗、反应器、净水器等。既增强学生动手能力，又提升其对化学学科的学习兴趣和学习动机。鼓励学生主动录制探究性实验小视频，在快手、抖音等APP上分享视频，传播正能量。教师也可以择优分享到家长QQ群、微信群，让家长见识到自己孩子优秀的同时发现知识就在身边，支持学生的实验探究。
三、主动科普新课程理念以及探究式教学各环节的意义，引领学生认识、学会、实践探究式学习，掌握、应用探究方法和探究过程
调查表明多数学生对于学习的认识还停留于课堂用心听与“记笔记”两个环节。在初步接触探究式教学时缺乏自信，胆怯，怕自己的思维有漏洞，操作不规范。部分学生又胆大性子急，不按老师指引，自作主张，效果差且有安全隐患。要想提高探究式教学的教学成效，不只教师自己要更新理念，学生也需要引导。让学生愿意、乐意发挥自己的“主体性”。比如引导如学生如何“猜想与假设”，如何“制定计划、进行实验、收集证据”，如何“解释与结论”等。并要告诉其各环节应该做到哪个程度，是否合理，其缘由何在。在解释各环节时渗透新课程理念，让学生充分认识到各环节的重要性，提升其主观能动性。在实践中可以先整体指引，让学生初步了解探究教学的方法和过程。随后以学生的角度认真示范探究式教学中的各环节及细节，让学生从观摩、实践，即由“传统的讲授式教学”变“半讲授半探究”到“探究式教学”循序渐进。所选素材也需要有过渡性，由简单逐渐加深难度。
四、多与学生谈心，因材施教，合理选材，因需要而探究
合适的素材可以刺激学生的好奇心、学习动机和求知欲。要想选择的素材成为学生眼中的焦点，教师就必须对学生有高度的认知。所以在平时教师需多与学生谈心，了解其当下的认知水平和思维习惯，知晓其最近关注知识和各媒体动态；结合课程目标、教材内容整合为适合学生探究的学习素材。既体现学生的主体性，还容易营造放松和谐的氛围让学生积极动手，尽兴探究。
此外，探究式教学一定是因需要而探究，其环节也是一样，不能按照学校的流程按部就班，造成一些学生思维麻木，视觉疲惫，课堂缺乏活力。探究式教学，教师一定要灵活变通，因材施教。
五、眼光长远，以学生的未来发展为出发点
探究式教学的初衷就是在教会学生知识的同时教会其学习、科研方法，让学生在将来步入社会之后能站得住脚，闯出属于自己的一番事业。教师不能把眼光只停留于高考，要放眼于今后的学习和工作生涯，要为学生的将来闯荡打下良好的基础。在课堂探究各环节中，教师需留意学生的各种认知、习惯、性情。通过集体引导或个别教育来默化指引、改变学生。
总之，任何课改，都需要教师打破常规，负重前行，作出新的突破。探究式教学，在教会学生知识、技能，指导其思考、操作，培养其学习、生活习惯的同时，更有助于其养成科学的价值观和积极向上的阳光心态；是挖掘学生潜力、磨练其毅力、拓展其开阔视野和包容心的良好途径。路漫漫其修远兮，作为教师，必须孜孜不倦，与时俱进，与教育同歌。