摘要：数学知识具有较强的抽象性和复杂性，让很多小学生心生畏惧和反感。而游戏是小学生快乐的源泉，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学数学教学中，教师不妨适当结合游戏，争取借助游戏呈现数学生动有趣的新面貌。从而激发学生的学习兴趣，让学生获得更好的学习成果，最终顺利实现小学数学的教学目标。
关键词：小学数学；游戏；兴趣；价值
小学生性格活泼，好奇心强，喜欢体验新鲜事物。所以在学习中，他们愿意追求新的环境、新的形式、新的体验。在这一情况下，游戏教学法备受师生欢迎。但是，游戏在吸引学生兴趣的同时也可能分散学生的注意力，导致学生本末倒置。因此在小学数学教学中，教师要全面认识游戏，并根据数学知识的特点和学生的学习困境合理采取游戏教学法。争取发挥游戏的正面价值，让学生在数学学习的各个环节中都能得到快乐的学习体验，从而促进学生数学水平的提升。
1.设置课前游戏，导入数学知识
课前导入就是课下到课上之间的过渡环节，其作用是让学生收起散漫的心思，调整好身心状态，把注意力放在学习内容上。但是，小学生心性幼稚，学习观念尚不成熟，且对数学怀有排斥心理，所以他们总是沉浸在课下自由玩乐的氛围中，迟迟不愿意走进课堂。这便给教师的导入技巧提出了更高的要求。而考虑到游戏对小学生有着较强的吸引力，因此在小学数学课堂的导入环节，教师不妨给学生设计简单有趣的游戏。争取借助游戏引出知识内容，从而引导学生把对游戏的兴趣转移到数学知识上，以促使学生主动参与课堂思考和探究。
例如：在学习“可能性”之前，我先组织学生玩“幸运转盘”的游戏。其形式如下：我在多媒体屏幕上展示一个带有指针的转盘，盘面被均分成六份，每两份涂同一种颜色，分别是红、黄、蓝。然后我操控鼠标转动转盘，让学生猜测转盘停止时指针所指向的颜色，猜对的学生可以获得一次拨动转盘的机会。几轮游戏过后，我改变转盘的颜色分布，并带领学生继续游戏。之后，我给学生布置如下问题：指针指向的颜色有几种可能？指针可能指向黑色吗？在游戏的启示下，学生很容易便能理解这几个问题的含义。而我则顺势引出本节课标题，学生则在游戏的过渡下主动走进课堂，从而顺利完成课堂导入工作。
2.游戏代替训练，激发学习动力
数学知识比较繁杂，学生在学习过后必须及时巩固、应用，才能做到对知识的深刻理解和记忆，这便体现了课堂训练的重要性。并且，有效的课堂训练还能帮助学生发现自身的不足，促使学生查缺补漏，进而完善学生的学习成果。但是在数学课堂上，很多学生却对练习环节怀有排斥心理。
他们即使参与训练，也总是敷衍了事，这严重影响了课堂教学的质量。为此，在小学数学课堂教学中，教师不妨用游戏来代替课堂训练。争取构建自由活泼、生动有趣的课堂情境，促使学生认真、主动地参与课堂练习。从而提升课堂教学的效果，促进学生数学水平的进步。
例如：在学习“小数乘法”这部分内容时，我便在课堂练习环节组织学生玩“接力计算”的游戏。其形式如下：每六名学生为一组，每组站成一列。然后我给每组的第一名学生一个笔筒，笔筒里面有六张折好的纸条，上面写着小数乘法的算式。游戏开始后，每组一号选手从自己的笔筒中抽出一张纸条，计算上面的算式，算出得数后才能把笔筒传递给下一名学生。当参与游戏的几组完成计算后，我便让其他学生检查他们的计算结果，最终评选出计算最快、最准的一组。通过这种方式，可以激发学生的好胜心，增强学生的学习动力，从而让学生在游戏化的课堂训练中全面掌握知识和技能。
3.设计课后游戏，提升作业质量
课后作业是小学数学教学中必不可少的，它的意义在于帮助学生巩固基础知识，提高学生的知识运用能力。但是，很多小学生都缺乏自主学习的意识，在没有老师监督和指导的情况下，他们很难产生学习的欲望和动力。并且，数学作业具有一定的复杂性和开放性，这同样是学生反感作业、拖拉作业的重要因素。而对待游戏，学生总是十分主动和认真。为此。在小学数学教学中，教师不妨给学生设计课后游戏，争取在游戏中融合数学作业。从而唤起学生的活力，让学生以对待游戏的积极态度去完成课后作业，从而提升学生的作业质量。
例如：在学习《解方程（二）》一课之后，我给学生设计一种纸牌游戏，其形式如下：两人一组，面前放若干数字纸牌。接着，甲生从纸牌中随机抽取一张，记下数字。这时乙生问道：“牌上的数字乘以10，再加上4，等于多少？”甲生迅速计算，报出得数。乙生则根据甲生的报数来猜测纸牌上的数字。如果乙生猜对，便可以得到这张纸牌，否则纸牌归甲生。如果二人在计算中均出现错误，纸牌放回。当学生学会这个游戏后，我便让学生自制纸牌，和家人、朋友一起玩这个游戏，并将游戏中出现的算式记录下来。通过这种方式，可以促使学生主动、认真地完成课后作业，并保护学生的学习热情。
总之，在小学数学教学中，教师可以根据学生各方面的特点和需求来设计趣味游戏，争取让学生轻松掌握知识和技能，从而培养学生对数学经久不衰的学习兴趣。
参考文献：
[1]闫迎妮.小学数学教学中游戏的科学作用[J].中国农村教育,2018(14):68-69.
[2]蓝海娥.浅谈巧用游戏教学提高小学数学教学质量[J].学周刊,2018(20):100-101.