摘要：数学是一个让教师又爱又恨的学科，具备了良好的教学方法就能够从整体上提升学生的数学能力；如果方法不正确学生就难以领悟正确的学习方法，学习成绩就会下降。学生成绩的好坏不仅是学生关心的问题，同时还牵动着教师的心，如何提升学生的数学成绩，成为了当下数学教师关心的问题。
关键词：高中数学；教学问题；教学对策
数学是一门基础学科也是一门与现实联系较为紧密的学科，都说数理化是一家，其中数学是基础，如果数学基本功不扎实，数学能力不高，那就会直接影响学生其他学科的学习，因此数学在高中各个科目当中的地位还是很高的。从当前来看部分教师的教学方法还是存在一定问题的，这就直接影响了学生的数学学习，本文根据数学教师在教学当中存在的问题，提出了一些解决问题的对策。
一、数学教学当中存在的问题
（1）不重视基础知识的学习。无论是从实用价值来看还是从高考的考核方式来看，基础知识应该成为学生掌握的重点。很多教师在教学当中认为基础的定义、公式较为简单，学生通过自学就能够自行掌握，教师需要处理的都是困难的问题。这就造成了很多学生基础不扎实，教师在课堂上讲解的知识和例题都是方向较偏，难度较大的，影响了学生数学学习的积极性和自信心。过分追求高端问题，忽视基础，就很容易让学生养成眼高手低，好高骛远的心态，不利于学生脚踏实地的进行学习。
（2）过分依赖题海战术。习题对数学教学的帮助是巨大的，习题可以提高学生的数学能力，可以强化和巩固学生已经学会的知识点，这是显而易见的，因此选择合适的习题对学生进行适当的强化这是必要的。但是有相当大的一部分教师在教学当中几乎不讲解知识点，都是让学生去做题，习题出现问题然后进行解决。这种教学方式就很容易产生两极分化，学生理解能力较强的通过简单的浏览教材就能够掌握基本的知识，通过习题强化就能够提升自身的数学能力，反之自律性较差的和理解能力较差的学生，面对习题一脸茫然，这就不利于数学能力的提升。
（3）课堂单调缺乏感染力。数学是一门理论性较强的学科，想要学好数学就必须要不断的进行思考，对于不爱学习的学生来说就会感到十分的枯燥乏味，如果教师在课堂当中不能激发学生的听课欲望，很容易导致学生昏昏欲睡，这种教学效果可想而知。不幸的是现在很多教师在组织数学课堂的时候，存在明显准备不足的情况，学生出现不明白的问题对教师突然发问，教师会感到很突兀，不知如何解决，很容易打断教师的教学节奏；另外也有一部分教师，教学案例过于陈旧，只是凭借自己的教学经验来进行教学，每节课都是采用固定的教学模式，毫无新意这就影响了学生的听课积极性，非常不利于学生听课。
二、解决问题的对策
（1）抓重点题型，注重问题的代表性。教学是一个教学相长的过程，学习是永无止境的，不仅学生需要学习，教师也需要成长。教师在组织教学当中就要对学生接下来需要练习的习题进行浏览，尤其要重视题目的代表性。习题的种类有很多，有的是基础性训练，注重的是学生的基础能力，这类题目比较简单但是必须要进行锻炼；其次是综合型题目，这种题目具有一定的跨度，考察的是学生的应变能力和知识迁移能力，需要学生综合以前学习过的知识才能进行回答，这类知识有一定的难度，选择有代表性的即可。这就避免了题海战术，可以减轻学生的做题负担，提高学习效率。
（2）建立平等的师生关系。师生关系影响学生的学习兴趣，很多喜欢学习数学的学生基本上不会反感数学教师。传统的数学教师在进行数学教学的时候，不能放平姿态，对学生的态度不是很好，经常出现的口头禅就是“你们是我带过的最差的一届”。对学生的不认可其实就是对自己教学能力的不认可，学生学习的好与坏大多数取决于教师如何去教，教师必须要从自身寻找问题，与学生建立亦师亦友的关系，从而提高学生的学习兴趣。
（3）丰富教学形式。数学知识虽然具有很强的逻辑性和理论性，但是不代表数学课堂教学死板。数学是与现实结合较为紧密的一门学科，教师在数学教学当中可以结合现实的实际去进行教学，从而提高学生对现实的关注力度；教师要了解当前高中生的心理，通过小组学习，学生竞争的方式提高学生对数学的参与度；同时还可以结合多媒体，微课等现代化教学设备，创造良好的教学氛围，精讲教材，让学生沉浸字这种环境当中。
综上所述：数学是当前高中阶段的一门重要学科，数学能力与学生以后的学习和生活有极大的关系。学生成绩是教师教学成功与否的试剂，也是教师教学能力高低的一种反映。教师在数学教学当中必须要了解自身存在的问题，对自己的教学方式进行反思，避免自己陷入思维误区；同时还要根据问题制定有针对性的解决策略，尊重学生的个体，对数学教学抱有极大的耐心和热情，从而提高学生数学学习的自信心和积极性。
参考文献：
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