摘要：在小学低段数学教学中，新课程向各位数学老师提出了许多新的教育理念，教师们各有不同的理解，其中不乏一些偏颇的见解，盲目追求教学形式上的完美，表面花哨，轻视教学内涵，津津乐道于教学过程的精雕细刻、完美无暇，甚至连每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的课堂表面看很完整，实际上成了教师表演、出彩的舞台，教师满足于做一个“工笔画师”，有如“绣花枕头”。其实，以简约求实为目标，把复杂的数学知识教得非常简单，学生学习非常轻松，让数学课散发数学特有的魅力，才是数学教学应该追求的一种至高境界，只有这样才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的数学学习提供持续的动力。
关键词：小学数学；简约求实；高效教学
一、教学目标要简明扼要
教学目标要实实在在，应该是可以达成的。时下有许多课的教学目标制订不切合实际，面面俱到，从双基到情感、从能力创新到思想教育、从创新精神到实践能力……可谓林林总总，一网打尽。一节课的目标果真要这么多，都能实现吗？毕竟只有40分钟，其实一节课的基本目标是知识、技能与方法，情感目标是渗透其中的，无需言传只要意会即可。如一位老师上“8加几”的课，教学目标是：1、通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索8加几的计算方法并能用自己喜欢的方法算。2、能运用所学知识解决简单实际问题，具有初步的应用意识。3、体会计算方法多样性，培养思维的灵活性和独立性。4、培养学生的操作、观察、比较能力和对知识的迁移类推能力。5、对学生进行环境保护和助人为乐的教育。教学目标如此之多，够累的！当然，若这些目标都能达成，累点也是可以的，问题是对于一年级孩子来说，一节课能达成吗？因此用最简单的方式，最少的语句来阐述教学目标才是真谛。
二、教学环节简化自然
数学学习本来应该是一件教学方法简单而快乐的事情，由于教师的设计使许多原本简单的课堂变得纷繁复杂。我们何必设计那么多花里呼俏的环节让学生钻，不真实的情境只会让学生感到虚伪，别忘记教学设计的任何环节都是为了学生更真实、有效地进行数学学习。其实对小学生而言，这节课的核心内容就是解决来自学生的三个问题：1、学什么？2、怎么学？3、有何用？教师把握住了三个核心问题，课堂教学主要线索就相当清楚了，教学环节的处理一定会得心应手，不至于眉毛胡子一把抓。
在教学7的乘法口诀时，如果一味为了增加课堂的趣味性，从7个小矮人的故事娓娓道来，让学生引起情感共鸣，后面再设计很多游戏环节，这样就显得有点本末倒置。
有的教师采用一个星期7天开始提问，让学生一下子就明白了1个星期，是1个7，是7天，教师就让学生猜猜2个星期到7个星期的天数，学生的积极参与意识就开始调动起来了，教师接着追问你们是怎么算出的天数，学生有的用加法，有的用乘法 ，教师顺势而下，让学生说说关于7的乘法算式。在学生对于7的乘法算式和口诀的认识朦胧又渴望了解的“愤悱”状态，引导他们小组讨论后再自学课本。这样处理可谓轻重得当，简单自然，用“四两之力拨千斤之重”。在处理7的乘法算式和口诀时没有包办到底，而是放手让学生尝试，然后再引导学生找出规律，最后让学生用自己喜欢的方式记住口诀，在检测中进行实际运用，从而彻底弄清了7的乘法口诀的由来和所表达的意义。
三、教学手段简单实用
目前，在新课程数学教学竞赛中，主要使用的是以课件设计的电脑教学，但在我们平时的教学中，还是常规教学手段多一些，并且有些内容也没必要采用多媒体教学，只要教师吃透教材，把握学生，以“用教材教”的理念教学，教学手段越简单越好，课堂照样可以很成功。
如一年级《左右》教学时，如果发现教室里学生都是用右手拿笔时，可以告诉学生，拿笔的手是右手，那另外一只就是左手了，为了让学生快速记住，还可以采用游戏的方法巩固，举起你的左手，摸摸你的右耳，右手拍左肩，左手摸左耳。当区分谁在谁的什么方向时，就要把自己当参照物，它在参照物的左手边就是左边，反之就是右边，这个方法在中年级的《找位置》中一样适用，并且可以用的更灵活，把自己当作能移动的参照物，头顶北方，脚下南方，左手西方，右手东方，带着自己本身这个参照物，解决八个方位很方便，这就是用简单的肢体语言解决教学中的一些难点。
四、教学练习简而精
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学的简约并非单纯的简单，而是教师专业成长中的一个终端显示，教师要善于将各种知识模块有机整合，用最低的教学成本取得最大的教学收益。
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