摘要：自从我国施行了改革开放政策以后，我国社会经济快速发展，人们生活水平和生活质量都显著提高，与此同时，人们的思想水平也发生了变化，不再将重点放在提高自己的经济水平上，更多的是关注如何提高自己孩子的成绩，让孩子接受最好的教育。在我国当前教育系统中，可以发现接受教育的小学生其学习水平都是不一样的，他们存在很大的差异性，而之所以出现这种情况主要和家庭环境、父母受教育程度等因素有关。学习水平较差的小学生成绩比较差，在学习上存在一定困难，也就是所谓的学困生。随着我国度教育的不断重视，开始要求小学教师解决学困生问题，要让所有学生都共同进步。
关键词：小学数学；学困生；对策
前言：
为了提高我国教学水平合计教学质量，我国针对教育提出了一系列的教育政策，如素质教育、新课程改革等，这些都为我国教育做出了重要的贡献。在当前我国现阶段提倡的教学理念就是一切为了每个学生的发展，也就是说在教学过程中教师应当一视同仁，要关爱每个学生。但是由于多种因素的影响，不同小学生其自身学习能力不一样，他们的学习水平不同，很多时候教师会下意识忽略这些学生，更多关注那些成绩比较好的学生，而这显然和我国提倡的教学理念相违背。对此小学数学教师一定要改变自己的思想，一定要一视同仁，在了解数学学科内容基础上，让每个小学生都可以从中获得知识，提高他们的学习成绩。
一、小学数学教学中产生学困生的主要原因
（一）生源复杂，学生学习水平参差不齐
在每个小学每个班级中都会有那么一些小学生学习能力比较差，学习水平较低，认知能力较差的小学生，他们在学习数学方面也存在着很大的差异。在每个班级都会有那么一些小学生数学成绩差，课堂学习动力不足的小学生，教师在上课时需要端正自己的态度，要平等对待班级中每个小学生。我国教师们深受传统思想的影响，过于注重小学生的数学成绩，在对待小学生时更倾向于那些成绩比较好，学习能力较强的学生，而对于那些成绩较差、学习能力不足的小学生都会存在一定的忽视。对此教师一定要转变这种思想，一定要深刻认识到每个小学生都是一样的，用公平的态度对待这些小学生。小学生由于学习基础、家庭背景、性格特点不同，从进入学校学习后，他们的数学学习程度开始出现差异，成绩较差的小学生由于长期处于这种状态，很容易失去对学习的激情，然后就会自然而然沦为小学数学学困生。
（二）小学生对数学没有兴趣，缺乏主动性
数学和语文、英语等学科有着很大的区别，数学具有很强的逻辑性和科学性，同时还具有一定的抽象性。小学生由于年龄较小，他们的思维能力、认知能力和理解能力都十分有限，无法理解这些较为抽象的数学知识，相较于数学更喜欢语文、思想品德等这些学科，正是因为这个原因，当他们一直无法理解数学知识时很容易对数学丧失学习兴趣，甚至会厌恶上数学课，而这也是导致部分小学生成为数学学困生的原因。小学生由于年龄还比较小，他们仍处于喜欢玩的阶段，学习时更喜欢那些较为有趣的课程，数学则比较枯燥，教师在上课时采用的教学方法也是比较枯燥的，让小学生不断练习各种数学题，长此以往很容易让小学生对数学丧失兴趣，缺乏主动性。
二、小学数学教学中转化学困生的策略
（一）激发小学生学习兴趣，提高其积极性和主动性
当前阶段，要想提高小学数学教学质量，提高小学生数学成绩，小学教师一定要不断改进自己的教学方法，要掌握能够激发小学生学习数学兴趣的新的教学方法，要能够调动小学生学习数学的积极性，让小学生在课堂学习中可以充分融入课堂中。小学数学和其他学科内容相比要更加枯燥一点，小学生要想能够彻底了解是很难的。对于这种情况，教师在进行课堂教学时可以将数学内容和小学生的生活实际进行联系，从小学生身边出发，引导小学生理解数学教材上的知识。
（二）建立良好师生关系，培养学生的积极情感
在小学教学中，除了教师的教学水平会影响整个课堂的教学效率外，教师和小学生之间的关系也会影响整个课堂教学效率。良好的师生关系可以激发小学生对这个科目的热情，在小学阶段数学学习中，由于数学过于枯燥，再加上小学生不爱上学，这时就需要教师去依靠相应的方法对小学生进行引导，激发小学生对数学产生兴趣。教师对小学生进行关爱，采用温和的态度对待小学生可以让小学生感受到来自教师的温暖，让小学生产生自信心，自然就可以激发小学生对数学产生一定的兴趣。在实际教学中教师为了让小学生保持安静，教师一般都会严肃一张脸，保持自己的威信，而这显然不利于良好师生关系的培养。因此教师在上课时一定要注意自己的态度要温和，要对小学生时刻关怀。除此之外，教师还要不断提高自己的教学水平，提高自己的教学能力，以帮助每个小学生都取得更好的成绩为己任，让无论是优秀的小学生还是学困生都获得相同的教育，都能够获得更好的发展。
（三） 在小学数学课堂中，进行分层教育
都说世界上没有一片相同的叶子，在世上自然也没有一个同样的小学生，在小学阶段，不同小学生其思想成熟度也是不一样的，他们对于小学数学教学的接受程度也不一样，长期下去数学成绩较差的小学生就会成为学困生。在以往小学教育中，教师采用的是统一教学方法，这种教学方法对于那些比较优秀的小学生自然没有问题，但是对于那些学习成绩比较差的小学生则不利，长期下去学习成绩差的小学生会因为自己始终跟不上进度产生自卑心，进而丧失学习兴趣。对于这种情况教师在实际教学中需要对学生进行合理的分层，根据不同学生采取不同的教学方式。教师一定要转变自己的思想，一定要时刻记住没有坏学生，要用公平的态度去对待每个小学生，要用爱帮助小学数学学困生，鼓励他们更好的进行学习。
三、 小结
总之，对我国当前小学进行了详细的调查后可以发现，这些小学都存在一个问题，在每个小学的每个班级里都或多或少存在一些学困生，这些学生的学习成绩比较差，对学习没有热情，严重影响到小学数学的教学质量。而如果想要转变这种现象，想要解决学困生的问题，是不可能短时间就可以做到的，需要小学数学教师们付出更多的精力。本文对当前我国之所以出现学困生的原因进行了分析，并相对应的提出了解决学困生的对策，希望可以帮助小学数学教师努力提高自己，让每个小学生都获得更好的发展。
参考文献：
[1]靳明珠. 探析小学数学学困生转化的策略[J]. 学周刊, 2015(5):176-176.
[2]王朝, 王春霞. 小学数学教学中“学困生”的转化策略[J]. 新课程研究(上旬刊), 2011(4):191-192.