摘要：小学作为学生生涯重要阶段之一，其中计算作为数学和其他科目学习的基本能力，学生的计算能力在学生今后的学习、生活和工作中都发挥至关重要的作用。因此，如何提高小学生的计算能力？如何提高学生的数学素质？成为近些年来数学教育工作者讨论的话题。基于此，笔者将从“夯实口算基础、掌握算理算法、布置分层作业”三方面入手，具体阐述如何提高小学生的计算能力。
关键词：小学生，数学，计算能力
在新课改的背景下，数学作为众多学科的基础性学科，数字计算贯穿于小学数学的教学当中，因此，培养学生计算能力成为数学教学的重要任务之一。数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，在学生看来，往往觉得晦涩难懂，学习积极性不高。而数学计算能力作为数学学习的重要方法，可以在一定程度生锻炼学生的思维，并且在计算过程中也可以培养学生抽象的概括能力。从目前的小学数学计算教学现况来说，学生的认知水平和思维特点尚处于较低的层次，基础知识不扎实，再加上计算技巧的不足，缺乏耐心，导致学生数学计算能力差强人意。要想改变这一现状，必须教师深入研究教材，利用合理教学手段，在小学生的认知特点的基础上，提高学生的计算能力，促进学生的全面发展。
一、夯实口算基础
口算对于小学生来说是最基本的技能，口算不仅仅是要求学生会，而是要求一定的准确度和速度，学生只有踏实的口算基础，才能保证一定的计算速度和准确率，从而提高数学学习效率，树立学习数学的信心，体会到学习数学的乐趣。因此，在小学数学教学中，老师应该通过适当的方式抓好口算的基本训练，在激发学生学习兴趣的同时提高学生口算能力。
例如：在讲述“20以内的加减法”这一课内容时，为了提高教学效率，我会运用多媒体的方式辅助教学。首先，我会通过动画的形式引入本节课的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然后，对本节内容讲解后我会让同学以做游戏的方式学习，让同学从纸箱中抽出不同的卡片，进行运算，算对后接着抽取卡片，在一定时间内谁手中的卡片数多谁获胜。通过这样的方式能让学生积极参与到课堂活动的同时，也让学生的知识得到应用和巩固。最后，我会对学生们游戏中遇到的疑问进行解答，并以课后作业的形式让同学对本节课所学内容进行练习，从而提高学生口算能力。
二、掌握算理算法
学生的计算能力不是让学生通过大量的计算去记忆所学内容，而是能够通过计算发现其中存在的客观规律和抽象概括出普遍使用的计算法则。
算理为计算提供了正确的思维方式，保证了计算的合理性和正确性，算法为计算提供了快捷的操作方法，提高了计算的速度。因此，在小学数学教学中，教师计算教学必须从算理开始，应该让学生理解计算的道理，从而才能理解和掌握计算方法，才能正确迅速地计算。
例如：在讲述“认识乘法”这节课内容时，为了提高教学效率，我会以多媒体的教学方式辅助教学。首先我会放一张机房照片，接着询问学生：“机房里总共有多少台电脑？大家是怎么计算的呢？”通过引入问题的形式激发学生主动思考。再让同学之间相互讨论自己的算法并举手回答。这样可以让学生之间通过互相交流开阔思路，同时老师也能更清楚的了解到学生的想法。然后，我会告诉学生今天的要学习一种新的算法，再对本节内容进行具体讲解，并且把加法和乘法放在一起做一个比较，从而使学生能够更加清楚的理解所学内容。最后，我会让同学通过将加法改写成乘法的形式，理解并掌握所学内容。
三、布置分层作业
作业是检查学生对所学知识掌握和应用的有效手段之一，但同一年龄阶段的学生其理解能力和掌握运用能力是不同的，教师布置作业能像传统教学那样，采取“一刀切”的教育模式，应该懂得因材施教，面向全体学生。因此，在小学数学计算教学中，教师应该根据教学的实际要求，采取分层布置作业的形式，让每个学生在已有的基础上和不同的起点上，得到最优发展。
例如：针对学生计算能力的不同，教师应采取不同的作业方式巩固和提高学生的计算能力。针对优等生布置作业时可以增加几道稍有难度的附加题，从而提高学习的主动性，发展思维，拓宽思路。而针对中等生布置基础性作业，以巩固所学内容，同时鼓励其上课回答问题。而针对学习落后的学生，则布置简单些的作业，以消除畏惧心理，并且应该通过适当方式引导学生，让学生通过反复的练习，感受到自己的进步，从而增强学习的信心，激发他们学习的兴趣。
综上所述，从数学学习的规律性上来看，数学计算能力的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，这也充分表明提高学生数学素养的这条路注定是漫长的，作为数学教育工作者，我们应该坚持不懈的走下去，在不断的提高自身能力基础的同时也要结合实际教学情况采取适当的教学方式和方法，通过不断的钻研、反思、创新，从而真正落实素质教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵宗新.小学数学教学对计算能力的培养策略[J].数学学习与研究,2020(03):73.
[2]陈生荣.探究小学低年级数学计算能力的培养策略[J].课程教育研究,2020(04):126.