摘要：本文中的小学语文个性化作文教学中的个性注重体现在学生作文的“亲”、“真”、“新”上，注重让学生从个人的生活体验中寻找灵感，并在此过程中，提升学生对生活的观察力、参与力、描述力和表达力，真正促进学生语文写作能力的增强。
关键词：小学语文；个性化作文；教学策略
在现阶段的小学语文作文教学中，部分教师将教学的重点放在培养学生的写作技巧上，并不注重构建作文与学生生活的连接，造成学生在写作中出现无事可写的尴尬境界。针对这种教学现状，本文立足个性化的角度，开展语文写作教学，并在此过程中，真正让学生写个人的真生活、真体验，真感受，促进学生语文语言表达能力的提升，让他们享受语文学习的乐趣。
一、个性化作文的内涵
（1）写亲自参与的文章，增强写作的鲜活性
教师应注重让学生写出个人亲自观察到的景物，亲自经历的事情，真正让学生的文章更具有鲜活性以及感染力。与此同时，教师应尊重学生思维的差异性，站在学生的角度思考他们文章的情感和思想，进行针对性的启发教学，促进学生文章的现鲜活性。
（2）写抒发真情的文章，增强文章的感染力
文章之所以打动人，需要文章首先打动自己。教师在作文的教学过程中，应注重让学生写出个人的真情实感，注重让学生从个人的爱好，或是感兴趣的角度，开展相应文章的写作，真正让学生写出触动读者心弦的文章，增强学生文章的感染力。
（3）写创新新颖的文章，增强文章的吸引力
在学生的写作过程中，教师应尊重学生的独特感情体验，并在此过程中，让学生运用个人的视角，观察生活中的细节，并将此细节进行放大化的处理，真正让学生获得个人的独有写作风格，给读者以耳目一新的感觉，增强文章的吸引力。
二、实施策略
（1）激发学生的想象力
小学生的年龄小，他们的思维与成年人具有本质的区别，具有丰富的思维。小学语文教师在开展个性化的写作过程中，应注重培养学生的独立思考能力，并在此过程中为学生提供想象的空间和时间，真正让学生可以想所写，写所想，激发他们的想象力和思维创造力。
（2）增强构思的巧妙性
个性化写作的本身需要学生的文章具有较强的创造力和丰富性。小学语文教师在写作的教学过程中，应注重培养学生思维的巧妙性，真正提升学生的写作能力。为此，教师可以从以下几点着手。第一点，扩展阅读。教师应鼓励学生，让他们阅读多种类型的文章，开拓学生的眼界，增强学生文章的新颖性。第二点，尊重个性。教师在个性化写作的教学过程中，应注重引导学生从个人的兴趣、性格特点进行着力，并在此过程中，让学生写出个人的真情实感，促进学生文章构思的个性化。
（3）提升写作的合理性
学生的作文应具有一定的逻辑性，也应能够反映现实的生活。小学语文教师在开展个性化的语文教学过程中，应注重从学生的生活着力，注重引导学生开展具有生活性的想象，真正让学生在此过程中的写作更具有生活性和细节性，增强他们写作的合理性。
三、如何形成
（1）观察生活，积累写作素材
语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。在开展个性化写作教学过程中，教师可以引导学生多观察生活，观察生活中的人、事、物，并在此过程中，记录个人的思考、感悟以及情感，真正将生活中的所见所闻、所感所思，融入个人的写作中。
（2）感受生活，真实表达生活
学生应积极地参与到各种生活的体验过程中，真正的感受生活中的喜怒哀乐，促进学生文章的感染力。为此，教师可以开展多样性的实践活动，鼓励学生参与其中。与此同时，教师可以鼓励学生，运用文字写下在此过程中的个人情感体验，增强学生文字表达的真实性。
（3）描写生活，提升写作能力
在学生描写生活的过程中，教师应注重从学生的反思、教师的指导以及学生评价三个角度进行具体阐释。在具体执行的过程中，教师应注重以上三点。第一点，教师的指导。教师可以运用多种方式，对学生的语文写作进行指导，比如，信息技术授课，或是运用微信沟通等方式，真正让学生感受到教师的关注，也要注意“因材施教”，提升学生的写作能力。第二点，学生的评价性。教师可以开展写作分享会，让学生分享个人的写作思路，并鼓励其他学生进行评价，真正让学生在相互指正和借鉴中，获得写作能力的提升。第三点，学生的反思性。教师应注重让学生进行写作反思，并运用文章对比的方式，让学生真正地发现个人在写作中的漏洞，并学习其他学生的写作优势，真正促进学生写作能力的提升。通过个人反思，他人评价以及教师指导三种方式，教师不仅让学生认知个人的写作优势和劣势，还能进行相应方法的改正，更能让学生学习更多的写作思路，促进学生写作能力的提升。
总而言之，在开展小学语文个性化写作的过程中，教师应注重从学生的生活出发，鼓励学生运用个人的视角，观察生活，描述生活，让学生的写作更具有个性化。与此同时，教师可以鼓励学生之间进行相互学习，相互评价，促进学生写作能力的提升。
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作者简介：姓名：左国珍，出生年月：1972年3月，性别：女，学历：本科，民族：土家族，籍贯：重庆市酉阳县小河镇，单位：重庆市酉阳县小河镇中心校，职称：小高，研究方向：语文教学。