摘要:小学语文教学中阅读是重要的组成部分，通过阅读让学生习的相关知识内容的同时，也对学生的阅读能力有所提升。本来重点阐述在小学语文阅读教学中如何更好的提升学生的阅读能力，以此更好的提升阅读教学效果。
关键词:小学语文；阅读；参与性
小学语文教学中阅读是其重要的组成部分，在阅读教学中要注重让学生习得知识内容的同时，提升学生的阅读能力。教育教学可以说是教师的教和学生的学组成的双边的交互活动，而在现代教学理论当中更加注重师生之间的互动交流和沟通。学生的主体参与性更多的表现为学生的兴趣需求、学生的原有知识以及情感，针对这些在小学语文的教学中要着重体现出学生的参与性，让学生更加积极主动地享受阅读的过程。从而更好的提升阅读教学效果。
一、激发学习兴趣，促进主动发展
在小学语文阅读教学中为了更好的激发学生学习的兴趣，要求教师在教育教学中要能够抓住机遇，为学生创设一定的条件，激发学生积极参与阅读，在教育教学中教师不仅仅将学生作为教学的对象，还要认为是主体，也是重要的教学资源，是课堂互动、沟通交流的创造者。为此，这就意味着在教育教学中教师要更多的面对学生，从本质上认识到学生在学习中的主体地位。例如在学习燕子的相关知识内容时可以给学生设置如下的问题:同学们，你们有没有认真观察过燕子？燕子有翅膀吗？是什么样的？飞起来好看吗？学生听到这样的问题之后，会积极主动的参与的问题的回答当中，有的学生回答到:在生活中我见到过燕子，但是并没有认真观察过燕子的形状以及它飞翔的状态。接着也对学生提出问题，因为知道燕子是生活在南方还是北方？主要的食物是什么吗？学生开始讨论交流，此时可以给学生可能的答案，让学生读过燕子的相关内容之后，就可以知道的答案了，通过这种方式可以更好地调动学生进行学习的积极性，也能够抓住学生自身的心理特征，为学生创设相应的情景，学生在这种氛围当中也能够更加积极主动地参与到知识的学习中。在教育教学中在结合教学内容的基础上，为学生创设相应的情景，并灵活的设计相应的过程，引入学生的情感，激发学生对于阅读的兴趣。在小学语文教学中还有很多类似的相关内容，例如，狼和小羊，美丽的公鸡等，在教育教学中可以采用角色扮演的方式，让学生更多的参与到阅读知识学习中，使学生能够感受到阅读学习的乐趣。
二、养成良好阅读习惯，提升参与性
语文知识学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，通过语文知识的学习是让学生习得相关的语文知识内容，具备语文相关的素养。从心理学来说，学生在学习的过程当中会受到思维以及行为等方面的定式，而养成良好的行为习惯，对于阅读能力的提升具有重要的意义。在小学语文阅读教学中让学生具备良好的阅读习惯以及学习品质，不仅能够有效的克服困难，让学生具有更加向上的精神力量，而且，还能够有效的推动教学活动的开展。此外，良好的阅读习惯，对于学生阅读能力以及阅读效率的提升也都具有重要的意义。在小学语文教学中教师要着重培养学生良好的阅读习惯，让学生做到认真读阅读，可以一边阅读一边思考，一边用笔勾画圈画重点，让学生能够主动地去克服在阅读中的困难。
在阅读过程当中也要养成使用工具书的习惯，通过良好的阅读习惯能够让学生养成比较稳定的阅读行为方式，成为学生学习中一种重要的品质，也能够极大地提升学生的阅读效率，强化学生的参与性，更好的发挥学生的主观能动性，促进学生个性以及创造性的发展。
三、因材施教，提升参与性
小学语文阅读教学中要能够考虑到学生自身的年龄以及知识接受能力水平等。每个学生都是一个独特的个体，在教育教学中要尽可能的去了解学生的想法以及情感，以此更好的使得学生参与到教育教学中，在小学语文阅读教学中要能够认识到一千个读者就是一千个哈姆雷特，要能够从学生的身心发展出发，对学生的差异进行了解，以此更好的满足学生不同的需求，保护学生的好奇心和求知欲望，让学生在阅读中真正做到阅读的主人。在具体教育教学中要根据学生的兴趣扩大学生的阅读知识面，因人而异，而对于能力稍微比较差的同学可以降低要求，只要保证基础知识即可。要能够根据学生不同的兴趣爱好推荐不同的读，使得每个层次的学生在阅读方面都能够有所提升。在阅读教学中，提出不同的阅读层次目标，对于基础比较弱的学生来说，只要完成最基本的阅读任务即可，而对于阅读能力比较强的学生可以在完成基本任务的基础上进行拓展阅读。通过这种方式可以更好的满足，每个学生对于阅读的需求，通过因材施教的方式使得每个学生的个性和特长得到充分的发挥。
四、培养质疑，，增强参与性
小学语文阅读教学中教师要引导学生进行质疑，可以大胆的进行提问及时的在阅读中发现问题。首先可以让学生在课堂上进行质疑。例如在学习松鼠的相关知识内容时，给学生提出这样的问题，当你看到题目时，你认为松鼠应该是住在哪里？吃什么东西？会游泳吗？等通过这些问题的设置，让学生对课文内容进行阅读并理解其中的难点。此外，学生在拼读过程当中也可以进行相应思考。例如在学习学会看病的相关知识内容时，有的学生就提出如下的问题。课文中的内容为什么都是我怎样怎样。学生提出的这个问题，具有一定的价值性。通过这种方式，让学生学会利用第一人称的方式，对内容行叙述，从而更好地提升教育教学效果。
结语
小学语文阅读教学中要能够注重发挥学生的参与性，让学生真正的参与到阅读知识的学习中，在阅读中享受的乐趣，习得相应知识内容，发挥阅读的作用和价值，促进学生阅读能力的提升。
参考文献
[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学,2015(06):160-161.
[2]王雪燕. 小学语文阅读教学存在的问题与对策[J]. 中国教师,2018(S2):36.
[3]王敬平. 如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J]. 西部素质教育,2019,5(04):227-228.
[4]郑秀珍,张倩. 浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J]. 中国校外教育,2014(04):65.