摘要：随着素质教育的不断推进，分层化教学理念逐渐在小学语文课堂教学中得到全面的贯彻与落实，分层化教学模式也在语文课堂教学中得到了有效的应用，全面的提升了语文课堂教学的针对性、精准性和灵活性，有效的兼顾了不同学生的学习差异，促进了教学效率的提升和学生的健康成长，小学语文教师要进一步强化对分层教学模式的研究和探索，以充分的发挥该教学模式的优势，助力语文课堂教学效能的提高。本文将就分层教学法在小学语文教学中的应用进行研究和探索。
关键词：小学语文；分层教学法；课堂教学；应用；策略
所谓分层教学法，是指在具体的小学语文课堂教学实施和教学实践中，语文教师根据学生的学习能力、学习特质、语文知识储备等的差异性，而采用更有针对性、指引性的教学方法开展教学，以充分满足不同学生在语文课堂的学习需要的教学方式，小学语文教师要精准理解分层教学法的基本内涵和优势所在，同时还要积极的探索合理的在语文课堂教学实施中引用分层教学模式的方法和策略，以进一步助力语文课堂的高效施教。
一、分层教学法引入语文课堂教学中的意义
合理的将分层教学法引入到语文课堂教学中具有较高的价值，总结如下。其一，助力教师对学生情况的把握。小学语文课堂的分层教学是以全面了解学生为基础和前提来开展的，通过引入分层教学模式，促使教师通过各种有效的方式对班级学生的基本情况，如学习能力、学习水平和语文基础知识储备量、个人的基本学习特点等，进行全面化、透彻化和具体化的了解，从而较好地掌握学情，为后续的高效教学实施指引方向。其二，提升教学的针对性。分层教学模式是以学生之间存在的差异性为出发点来实施和展开课堂教学的，如根据学生学习能力、学习特征和语文知识储备的不同，来设计学习任务、制定学习目标、给予精准化的学习指导，并设置具有针对性的作业任务的，从而较好的满足学生在语文课堂的学习需要，大幅度的提升教学的针对性。其三，有效发展学生个性。通过合理引入分层教学模式，可以依据学生的兴趣爱好、个性特点、知识能力，来为学生指引学习和发展的方向，进而让学生更好的挖掘自己的学习潜能，促进学生的个性化发展。其四，促进学生的健康成长。通过合理的引入分层教学模式，可以避免以往那种被动灌输和填鸭式的课堂教学，真正的能够尊重学生的学习实际和学习需要，从而做到学生哪里不会学哪里，让学生按照科学规律来更加有效地开展学习，自然有助于学生的健康成长和提高。总之，将分层教学法应用于小学语文课堂教学中具有非常重要和突出的价值，小学语文教师应当对此有一个清晰化、全面化的认知和理解，并积极地在教学实施过程中贯彻素质教育理念，以有效的开展分层化教学，从而助力语文课堂教学针对性、有效性的不断提升，为学生的全面发展创造良好的环境条件。
二、分层教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）合理对学生进行分层
开展分层教学，首先需要小学语文教师根据学生的实际情况，来合理的将学生进行精准化、有效化和细致化的学习层次划分，以为后续的分层教学打好基础，小学语文教师要进一步提升对层次划分工作的重视力度，并积极的按照一定的原则来对学生进行精准的分层，从从而让分层教学的效能更高，让分层学习的质量更好。其一，全面了解学生。要想精准对班级中的每个学生进行科学合理的学习层次划分，则需要教师全面化和透彻化的对班级学生进行了解，也只有了解了学情，才能在此基础上精准的进行小组划分。例如，语文教师可以通过网络问卷调查来对班级学生上节课的学习情况进行掌握，通过综合摸底考试来对班级学生的语文基础知识储备量和个人的学习能力进行了解，通过师生交流对班级学生的学习状态进行把握，从而较好的把握学情。其二，精准分层。
在对学生进行了解后，要科学合理的对学生进行学习层次划分，并在划分中注意尊重学生的人格，做到隐藏划分结果，如教师自己清楚学生是哪个学习层次就好，而不用将结果公开，此外，还要注意分层的动态性，从而让有效的学习层次划分，为后续高效的分层教学打好坚实的基础。
（二）设计分层化学习任务
当对学生进行分层之后，需要教师结合具体的教学内容和学生学习层次、学习水平的不同，来合理的为学生进行学习任务的布置，而在具体的学习任务布置中，要注意以下几点事项。其一，结合具有的学习内容。在任务布置中要根据教学内容的不同而灵活对任务进行调整，如当相应小节的语文内容难度系数较高时，可以适当的减少任务的数量，以留给学生充足的时间来完成任务。其二，符合课程标准的要求。在任务设计过程中要充分熟悉课程标准对相应小节内容教学任务的要求，并能够达到或者高于课程标准的要求，也只有符合课程标准要求的任务才是有价值的和有意义的。其三，体现分层性。分层任务设计是分层教学的关键所在，教师要根据不同学生层次的不同设计分层化的任务，例如，在学习《从军行》内容时，对于基础层次学生要让学生对古诗中的生字词、作者背景、古诗的翻译和诗人情感等进行把握，对于提高层次学生，要让学生积极开展拓展学习，更为深入的学习该节课的内容，助力教学针对性的提高。
（三）给予精准化学习指导
开展分层化教学，离不开教师精准化的学习指导，需要小学语文教师积极的强化责任意识，并结合学生的学习层次不同、学习任务不同，给予学生更加及时化、精准化和具有针对性的学习指导，以促进学生较好的完成分层任务，助力学生学习效能的提高。例如，在学习《闻官军收河南河北》古诗内容时，对于基础层次，教师在指导中要有充足的耐心，并给予学生充分的学习鼓励，让学生一步步的对基础性的古诗词内容进行把握，对于提高层次学生，语文教师要提出更高的要求和学习标准，如可以安排给学生更为开放性的内容，并鼓励学生开展合作学习，在合作学习中积极发言，勇于说出自己的看法，同时，引导学生在掌握基础知识内容的基础上进一步深入挖掘《闻官军收河南河北》古诗的创作背景、作者的生平和融入到古诗中的思想情感等，让每个学生在课堂都能高效的开展学习。
（四）布置差异化作业“套餐”
课后作业是分层教学的重要延伸，通过高质量的课后作业可以有效的提升分层教学的效能和质量，进一步巩固分层教学的成果，从而助力学生语文学科素养的培养，小学语文教师要结合实际的需要来为学生布置差异化的作业套餐，以满足学生学习的基本需要。例如，在学习了《青山处处埋忠骨》小节内容后，语文教师可以设计可选择的作业“套餐”，设计基础套餐、提高套餐和拓展套餐，其中基础套餐是包含基础生字词和写作内容练习题目的作业，要求全班学生必须完成，而提高层次和拓展层次是在基础层次上的延伸和拓展，供学有余力学生进行提高和拓展练习，进而有效提升作业设计的针对性。
综上所述，合理的将分层教学模式应用于小学语文课堂教学实施和教学实践之中具有非常突出的价值，小学语文教师要进一步树立因材施教的教学理念，积极地研究和探索分层教学模式在语文课堂教学中的应用方法和应用对策，并在具体的应用过程中合理对学生进行分层，设计分层化学习任务，给予精准化学习指导，布置差异化作业套餐，全面的发挥该教学模式的优势，不断的完善小学语文课堂教学，进而助力教学效能的提高和小学生未来的健康成长。
参考文献：
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