摘要：在现代化教育理念应用与实施过程中，教育体制和教育理念已经发生了巨大转变，在各个教学过程中更加关注学生在课堂中的学习体验，从学生学习需求出发，设计多样化教学方法，以适应学生不同学习情况，构建以学生为主体的和谐课堂，从而发挥学生学习主体性和积极性。因此在高中德育教学中，为了能够有效强化学生道德思想，通过道德体验教学理念的引入，能够有效帮助学生在体验之中，感受道德品质的重要性，以此让学生在日后发展过程中逐渐提升自身核心素养，懂得约束自身行为规范。
关键词：道德体验；道德情感；应用
在传统应试教育理念影响之下，高中德育教育存在很大的弊端，这是因为在传统教学方法下，德育教育单单只存在于表面之上，对学生进行机械式和填鸭式教学，让学生去通过自身理解范畴接受所开展的教学内容，并通过对道德教育内容分析和研究，形成一个特有的、符合教学预期的道德行为准则。但是高中德育教师在开展教学过程中，却忽视了学生自身道德素养水平，让学生去理解抽象化内容，从而影响了高中学生德育学习效果，并且在教学过程中脱离了社会实际情况，使得教学内容过于飘渺。所以在新课改素质教育理念之下，为了能够更好的贴近生活实际，高中德育教学中设计道德体验内容，让学生在体验之中去深刻理解德育内容，并懂得如何树立良好的道德品质，在生活与学习中更好地得以运用。
一、高中德育教育中道德体验的意义
第一，在高中德育教学中设计运用道德体验内容，能够让学生在实践活动中深层次的理解自身道德品质与文化修养的水平，从而在特有的环境之下，根据特殊道德现象去将自己的日常行为活动折射在道德体验内容之上，更好的对自身道德品质产生合理性认知，以此来升华自身对道德品质上的个性化理解，在体验之中更好的认清自己、珍惜生活、热爱生活，懂得帮助他人。
第二，高中德育教师在设计道德体验教学内容时，应注重学生在体验过程中自身情感上的升华。对于高中学生而言，自身情感品质和道德素养已经形成一定雏形，在教学过程中应重点改善学生在日常行为上的不足之处，以此更好的引导学生形成正确的科学的道德素养。所以道德体验教学内容设计应关注学生情感体验，从情感入手让学生在道德体验活动中产生情感共鸣，迅速将情感因素跨越到思想层次上，以此构建潜在的道德意识，并帮助学生最终完成良好的道德素质塑造，形成新的道德观。所以在高中德育教育中运用道德体验教学内容，能够更好的帮助学生对所学内容产生情感性理解，最终深化自身对道德情感内容的认知。
二、道德体验理念在高中德育中的设计
1创建校园文化，内化学生道德体验环境
在道德体验教学内容的引入之中，高中德育教师应尊重环境的重要性，毕竟环境能够让学生在生活与学习中时常接触，并且影响学生自身行为习惯和思想决定。通过对环境的合理化创设，能够让学生在潜移默化之中感受到自身道德行为和思想品质上的不足之处，进而愿意在校园文化创设之下发挥自己的闪光点，去构建良好的道德成长环境，帮助自身在和谐愉悦的校园文化下，树立正确的道德观和思想观。
比如，高中学校可以在板报中开设环保专栏，通过对环保的知识以及学生的环保行为、环保作品的宣传对学生的环保意识起到耳濡目染的作用，同时制定学校的环境保护行为规范，进行文明班级的评选活动等，把校园建设成为一个自然生态发展的绿色校园。
2开展丰富道德体验实践活动
在高中德育教学中设计道德体验内容，离不开实践活动的支持，通过实践活动能够有效达到道德体验教学目标，也能够提升学生在道德体验活动中学习有效性。所以在高中德育教学中设计道德体验内容时，教师应巧妙化设计实践活动多样化，让学生在实践活动中打开视野，敢于承担相应责任，并在实践中不断超越自我，克服困难，实现自我的真正价值，真正的让学生在内心深处感受到德育教育的价值和魅力，愿意在道德体验内容中开发主动性和积极性，配合教师的相应教学活动。
比如，针对学生当前的害怕吃苦、不能吃苦、缺乏生活自理能力的现状，学校可以组织短期的部队军训，在学习队列、拳击以及野外生存的过程中，培养自身坚强的意志，提高学生的生存能力和实践能力，也增强了学生热爱祖国、团结协作的思想。这些丰富的实践活动，相对于枯燥、单调的道德理论教育，更加令学生印象深刻。现在越来越多的学校开设丰富的社会实践教程和社会实践活动，就是为了学生在生活中体验道德理论知识和道德行为模式，让生活成为道德认知最好的老师。
总之，道德体验理念不单单是提升高中德育教学质量的有效方法之一，也是能够有效提升学生德育涵养水平的途径之一。通过道德体验方式让高中生对自身德育水平和道德素养有个基本认知，并能够在体验之中逐渐改善，从而形成正确的道德观和思想观，并在生活与学习之中发挥正能量，影响周围人，提升高中学生在未来发展中的科学性。
参考文献：
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