摘要：本文基于影响高中数学课堂教学效率的因素，对如何提高高中数学课堂教学效率展开分析。同时提出确立学生主体地位、学习兴趣，对保障高中数学教学质量的重要性，以明确高中数学课堂的有效教学重点。
关键词：高中数学；教学效率；对策
引言：高中数学课堂中，教师教学效率代表着新课程改革中，学生数学学科核心素养的提升水平。为使学生在数学知识学习中，其综合素质得以升华，本文对提高高中数学课堂教学效率的对策展开讨论。
一、影响高中数学课堂教学效率的因素
其一，忽视学生主体地位。高中数学教学中，部分教师在课堂实践中，未能通过多元化教学手段，强化学生主体性。使得学生在数学教学中，参与度不高，时刻处于被动学习数学知识的状态，其学习主动性难以发挥，进而使得数学课堂教学效率低，学生高中数学学习质量难以保障。为此，教师需明确学生主体地位，引导学生自主学习，鼓励学生主动探索、思考数学知识内涵。以此构建更为完整、系统的高中数学知识体系，提高学生数学核心素养，建立高效高中数学课堂。
其二，学生学习兴趣不足。受传统教育观念影响，教师在高中数学教学中，所采用的教学方法，多为数学概念讲解与习题练习为主。但学生学习能力、水平、基础知识存在明显差异性。教学运用单一、固化的填鸭式教学手段，会导致学生对数学学习兴趣不足，从而丧失学习激情，无法实现高效学习，不利于高中数学课堂教学效率的提升。
二、提高高中数学课堂教学效率的对策
（一）突出学生主体地位
为提高高中数学课堂教学效率，教师应在教学设计中，运用提问、布置任务等方式，启发学生自主学习，以突出学生主体地位。首先，教师应结合学生个体需求、学习情况，通过创设有效提问、具体化教学任务，引导学生积极参与教学活动。使学生在主动思考、探究中，内化高中数学知识。其次，教师在高中数学课堂中，应重点培养学生问题解决能力，通过明确数学教学重点、难点的方式，确保高中数学教学质量[1]。最后，教师应为学生营造良好、宽松的课堂氛围，寻找学生学习动机，并根据学生学习特点，使学生掌握学习目标、方法，调动学生学习积极性。
例如在“直线的点斜式方程”这节课中，学生需要掌握直线方程中，斜截式、点斜式方程适用范围，能够运用该方程求取直线方程。新课导入环节，教师请学生回忆初中学习过的一次函数图象，梳理直线1和y=kx+b的对应关系。学生讨论之后，教师总结：（x1，y1）是方程y=kx+b的解，所以点p（x1，y1）位于直线1上。然后，教师提出问题、推进新课。
（1）若将直线作为结论，那在确定一条直线时，需要几个条件？如何按照现有条件，求取直线方程？
（2）如果直线1中的斜率k，经过p1（x1，y1），那么，怎样求直线1的方程？
（3）和y-y1=k（x-x1）能够表示同一直线吗？
在问题引导下，学生按照教师所提问题展开自主探究活动，最终分组汇总讨论结果，即确定直线时需要知道k、b数值，以及直线1上两个不同的已知点。并在课堂例题的解答中，领悟本节课数学知识重难点，学会如何利用点斜式、斜截式方程，求取直线方程。案例中，教师通过具体、可探究的教学问题，明确学生主体地位，请学生按照问题，完成课堂讨论、探究等自主学习任务。有利于增强学生课堂参与感，保障高中数学教学质量。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习意识的驱动力，是高中数学课堂效率的前提保障。为此，教师需转变传统教学观念，用多媒体、微课、情境化、生活化等多元化教学手段，激发学生学习兴趣，强化其学习效果。或是在课堂实践中，通过合作探究、互助学习等教学形式，唤醒高中数学课堂活力，深化学生主动学习思想、增强学生学习动机。与此同时，教师应尊重学生个体差异性，摒弃“概念+练习”的程式化教学，用更为细节化、针对性的教学流程，提高学生学习质量，构建高效数学课堂[2]。
例如在“空间几何体的结构”这节课中，教师在课堂导入环节，请学生欣赏法国卢浮宫、埃菲尔铁塔、C60的分子结构等图片。让学生思考立体几何研究对象、内容有哪些？在学生回答出立体图形、平面内点、线位置关系后。教师出示生活中常见的立体图形，引导学生总结立体图形概念。之后，教师设计“认一认”的课堂小游戏，使学生分别描述出圆柱、金字塔、棱台、圆锥等物体的形状、结构特征。案例中，教师将多样化的图片、游戏，渗透在教学环节中。使学生能够在图片欣赏、游戏参与中，学习数学知识，有利于降低数学学习难度，激起学生学习兴趣，提高高中数学教学效率。
三、结语
综上所述，高中数学教学中，为提高教师教学效率，教师需根据影响学生学习质量、效果的各项因素。创新现有高中数学教学方法，时刻将教学目标立足于学生数学学习需求中。以此用多元化教学手段，吸引学生注意力，培养学生主动学习意识，构建高效高中数学课堂。
参考文献：
[1]罗青平,岳凯.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].高考,2018(9):66-67.
[2]王菲菲.创新课堂教学方法 实践高中数学教学[J].数学学习与研究:教研版,2018:12-15.