摘要：小学教育作为学生学习的基础及思想道德品质形成的初步阶段，越来越受到人们的关注，因此小学班主任需要担负起重要责任，为使学生能健康全面的发展，需要注重加强对班级文化的建设，尤对处于身心发展的重要阶段的小学生来说，由于其容易被误导，必须要建设出有助于引导其进步的班级文化，从而促进其身心的健康发展。本文以如何进行小学数学高效教学和班级管理的有效结合作为选题，重点分析了小学数学与班级文化建设的策略，以期能为小学班级管理提供若干可行性指导建议。
关键词：班级文化；班风；小学生；数学
一、创建班级氛围，培养协作精神
例如，教师在三年级课程“搭配的学问”中实际运用多媒体情节教学的过程：课程开始老师给同学们播放了《疯狂动物城》里的兔子朱迪逛街的精彩变短。影片播放后老师展示了一张图片，内容为凌乱的衣柜，引导到：“朱迪今天要去参加生日会，要怎么挑选搭配这些衣服呢，又有那些搭配方法？”
以此情节教学过程为例，在课堂教学一开始，为了很快集中学生们的注意力，插入了不少篇幅的朱迪走路的场景。此段视频只是单纯的为了吸引，集中学生们的注意力，脱离课堂教学内容，只是强行的情景引入，学生们即使被吸引，也是被课堂无关的内容所吸引，没有真正的投入进当前的课堂教学。教师们要对当前的教学阶段有清晰的认知，多媒体教学只是应用手段，教师要把握课堂教学内容主体。结合实际的课程教学特点来进行课程教学安排。使学生能够真正的投入课堂教学过程。
二、营造良好的班级文化氛围，创造健康的育人环境
营造良好的班级文化氛围，有利于学生健康的成长。这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围会促进学生的成长，让他们迈向成熟的第一步。
（一）从班级布置上入手，注意对学生的影响
在不知教室的过程中要实现学生们的协同合作，并以学校所提出的相关标准为前提进行，除此之外还需要强调审美标准的实现，例如，以和谐氛围在教育环境中的构建为目的来设计墙壁报等。教师可以借用数学知识为主题，进行设置墙报。例如，让学生自行组织小组，每周进行一期班报的制作，将主要的设计任务交给学生来完成，让他们积极进行建议的提出以及方案的完善，通过实践来实现数学教学的目的。初次以外，还能加强审美情趣的体验由学生独立完成。这不仅能够在创造能力方面提高学生的水平，使其主人公意识得到强化，还能够让学生们懂得对自己的工作和任务负责。
（二）充分利用班会，建立沟通渠道
班会是教育的重要形式之一，通过开展班会，不但可以促进学生与班主任之间的了解，班主任不仅可以用来通知重要事项，还可以聆听学生的真实想法。而且这也是一种教育途径和教育资源。班主任与学生之间的交流方式多种多样，其中包括个人的面对面交谈、书信来往及班会等。其中，借助于书信的方式进行交流还有助于提升学生的文采及表达能力。
随着课程改革的深入发展，注重对班会的召开有助于提升教育的质量，促进学生的全面发展。为了提升班会的效率及质量，要事先制定好计划，对班会的主题及内容进行构思，如果随意的现场进行布置，不但难以达到理想中的效果，还很有可能会引起学生的反感，得到相反的效果。比如，为了使班级内形成某种氛围，要根据目的制定班会的主题，引导学生互相学习，从而提升班级整体的素质水平。
三、教师树立教学的全局观
一般来说在，进行情节教学构建情景时，要充分考虑到该构建情景的合理性，与课堂结合度等等。要树立教学全局观，考虑到学生们的生活习惯，课堂习惯，学生认知能力等等。拒绝教条主义，拒绝形式主义。真正的在实际的教学过程中运用好的教学板块。端正自身的学习态度，不是只有领导检视，公开课等等才考虑到引入适合的教学模式。不仅是学生需要学习，老师也要不断的学习，完善自身。最后，在后续的教学过程中，教师们要保持自身工作理性，合理运用情境教学模式。
四、加强教学与生活实践
小学数学知识学习必然要应用于实践，教室要实现教学内容与现实生活的紧密结合。比如说在学习小时、分钟、秒和元、角、分知识时，教师在教学过程中，可以通过游戏教学方式来重现生活场景。教师可以将学生分成若干小组，进行角色扮演，一名学生扮演商户，其他学生扮演消费者，用模拟道具来代替圆角分，商户和消费者钱币交换的过程中，让学生对圆角分有更深入的了解。在学习小时、分钟和秒的知识点是，学生要学会看时间，实现实践与教学知识的互通。
五、加强师生之间的互动
在传统数学教学过程中，教师习惯性开始按照课本教案进行授课，一般都是教师讲授，学生听的教学模式。这种被动的教学模式，没有将老师和学生放到平等交流的位置，教师和学生互动几乎没有，停留在教师问问题，学生回答的状态。在这种教学模式下，教师对学生知识需求了解不足，对学生学习情况掌握不充分，造成了师生之间距离较远。学生在填鸭式教学模式下，缺乏自身对问题思考和理解，对教师产生了严重依赖，对如何运用所学知识缺乏判断。小学数学生活化情境教学模式使用，能够拉近教师和学生之间的距离，让两者处于平等共处的关系，学生既把老师当成师长，也当成朋友。小学数学教师要从学生学习需求和学习情况来及时进行调整教学内容，从而更好的提高教学效果。
结论
综上所述，本文以如何进行小学数学高效教学和班级管理的有效结合作为选题，提出若干班级文化建设策略，如：培养班级助手，实施民主管理、营造良好的班级文化氛围，创造健康的育人环境等，通过对本论题研究，以期能为小学班级管理提供若干可行性指导建议。
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