摘要：伴随着新课改的全面实施，在小学数学教学过程中，教师应该精准把握数学内容与学生实际生活之间的关联性，有效创设多元化的生活情境，不断激发学生的数学学习兴趣，更好的培育学生的数学思维，引导学生真正成为小学数学的学习主人。
关键词：小学数学；生活化教学；开展策略
小学数学中的很多内容都来源于生活实践，小学数学中的很多内容都同学生的实际生活存在紧密的关联性。在小学数学教学过程中，教师应该科学创设生活化的数学情境，以生活问题为切入点来开展数学教学工作，更好的提升学生的数学学习质量，更好的提升学生的数学学习水平。
1小学数学生活化教学的重要作用
在小学数学教学过程中，积极创设生活化的教学情境，充分融入学生的实际生活，具有非常重要的作用。一方面，在小学数学教学过程中，积极开展生活化教学，能够充分拓展学生的数学认知视野，能够充分优化学生的数学思维。伴随着新课改的实施，小学教材中的很多内容都取材于学生的生活实践，同时小学数学教材中的图片等也均为生活内容。依托于这些趣味性的内容，能够快速拉近学生同数学内容之间的关系，能够在很大程度上提升学生的数学认知兴趣，同时也能够全面提升学生的数学学习质量。另一方面，在小学数学教学过程中，积极融入生活情境，能够切实提升学生分析问题、解决问题的能力。数学是一门实践性非常强的学科，教师作为数学教学的主要引导者，只有注重创设科学的生活情境，切实引导学生来进行数学探究，才能够真正优化学生的数学应用能力。
2小学数学生活化教学的开展策略
在小学数学教学过程中，积极创设生活化情境，积极开展生活化教学具有非常重要的现实作用。为更好的提升学生的数学学习质量，为更好的优化学生的数学思维，教师应该积极采用科学的生活化教学策略，切实提升小学数学教学的整体质量。
2.1倡导体验式教学模式
在小学数学教学过程中，积极创设生活化教学情境，不断激发学生的数学学习兴趣，教师应该注重充分结合学生的生活经验，教师应该注重充分结合学生的认知体会。小学数学的内容相对比较复杂，小学数学的逻辑性也比较强，不少学生在数学学习过程中存在着比较大的认知障碍，这在某种程度上影响着他们的数学学习成效。为更好的引导学生进行数学学习，教师可以创设科学的体验式数学情境，将学生生活中比较常见的现象或者问题融入到课堂教学中，以此来更好的激发学生的数学学习兴趣。比如教师在引导学生学习百分比的知识时，可以引导学生联想生活中逛超市、逛商场的情景，将这些场景中的“打折促销”同百分比的知识结合起来，以此来充分全面的活跃学生的思维，拉近学生同数学知识之间的关联性，更好的提升学生的数学学习兴趣。当然教师还可以将这一购物情境进行现场演绎，引导学生分别扮演顾客以及商场服务员，通过对话情境等来明确数学关系，其他学生则在观看的过程中进行数学建模。
数学知识同学生的生活实践具有非常紧密的关系，教师在数学教学过程中，要注重引导学生积极应用数学知识来解决实际问题。除购物问题外，小学数学中的“最优方案”、“购票方案”等等都会运用到数学知识。教师要注重营造良好的数学体验情境，不断激发学生的数学学习兴趣。
2.2积极创设问题情境
在小学数学教学过程中，积极创设生活情境，不断培育学生的数学认知兴趣，教师要注重结合学生的认知，要注重结合学生的思维，巧妙全面的创设问题情境，以此来更好的引导学生来思考数学问题，以此来更好的提升学生的数学应用能力。在问题导向下，学生能够带着明确的目的和任务来投身于数学学习过程中，这本身能够提升学生的数学学习质量，能够优化学生的数学学习成效。比如在“圆的认识”的教学过程中，教师可以创设相应的问题，“大家想一想，生活中哪类图形是圆形的？”在教师的引导下，学生可能会七嘴八舌的说盘子、轮子、钟表等等。教师再进行提问“大家有没有想过，为什么汽车的轮子是圆形，而不是方形的？”通过这样科学的问题情境，能够全面激发学生的数学认知兴趣，同时也能够激发学生对所学课程的认知，继而主动跟随教师的引导来投身于数学学习实践中。与此同时，在小学数学教学过程中，教师还应该全面强化学生的数学意识。教师要注重以学生生活中常见的物体或者事项来代替教材中或者习题中的内容。比如教师在引导学生测量正方形的面积时，可以引导学生测一测课桌的面积、教室的面积，亦或是多个合作来测量学校操场的面积等等。依托于这样生活化的教学策略，不仅能够有效弯沉教学任务，还能够全面强化学生的动手实践能力。
2.3引导学生开展数学探究
在小学数学教学过程中，积极创设科学的生活化情境，教师还应该着重培养学生的探究能力，教师还应该着重引导学生沉入生活实践中来进行深入探究。生活中的数学问题是比较多样化的，生活中到处都会运用到数学问题。为提升学生的数学应用能力，教师可以设计一些探究性的数学题目，鼓励和引导学生积极利用数学知识来进行深入探究。当然，教师还可以引导学生从生活角度来认识数学内容，积极发现并尝试自主解决生活中的数学问题，全方位优化学生的数学应用能力。
结论：在新课改全面实施的今天，在小学数学教学过程中，教师应该积极创设科学的生活情境，不断开展生活化教学，更好的提升学生的数学思维，更好的培育学生的数学认知能力，更好的优化学生的数学素养。
参考文献：
[1]车显杰.浅谈小学数学的生活化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017(45):55.
[2]张雷.生活化小学数学课堂教学的构建策略探讨[J].文渊（高中版）,2019(3):306.