摘要：受素质教育理念与新课程改革的影响，当前高中化学教学对于学生能力素质的培养十分重视，而科学探究能力则正是化学学习中最为关键的能力素养之一。基于此，本文对高中生科学探究能力的影响因素进行了分析，同时结合相关教学实践，对高中化学教学中培养学生探究能力的有效策略展开了探讨，希望能够为高中化学教学水平的有效提升起到一定帮助。
关键词：高中化学教学；探究能力；高中生
引言：化学学科具有着很强的现实性，且通常需要围绕实验展开，虽然高中阶段化学知识的整体难度并不高，但要想在学习过程中掌握各种学科知识，并实现对知识的灵活应用，仍需以良好的科学探究能力作为支撑。由此可见，探究能力对于高中生的化学学习十分关键，而在高中化学教学中对学生的探究能力进行重点培养，也同样是十分必要的。
一、高中生科学探究能力的影响因素
（一）主观因素
高中生科学探究能力的主观影响因素主要体现在学习兴趣、学习观以及已有经验几方面。学习兴趣作为学生探究思考的源动力，不仅是学生科学探究能力形成的基础，同时也是衡量学生科学探究能力的重要标准，学生学习兴趣越强，在面对化学知识、化学问题时，就会产生更为强烈的探究意愿，并积极、主动的参与到探究活动中来，持续保持良好探究状态，反之如学生学习兴趣较小，那么在面对化学知识与化学问题时缺乏探究意愿，且很容易产生惰性，探究能力自然就会有所不足。相比之下，学习观对于学生探究能力的影响则要更加复杂。如学生的学习观比较僵化，那么在进行化学学习时，就会习惯于被动接受知识，对书本及教师传授的知识，都会默认其为绝对正确，这样的学生很少会主动进行探究思考，探究能力也会比较差[1]。但如果学生持建构的学习观，那么在学习新知识时，就会尝试按照自己的想法展开思考，以理解新知识的本质内涵，而在思考、探究的过程中，其科学探究能力就会不断发展。
（二）客观因素
影响学生探究能力发展的客观因素有很多，但从化学学科的角度来看，影响程度最高的则是教师素质。其中教师素质的影响主要在探究思路的引导以及探究方法的传授上，如果教师专业素质较高，那么在学生进行探究时，就会参与到探究活动中来，适时提出思路建议或是指出学生出现的错误，以帮助学生回到正确的探究思路中来，这样学生能够在探究活动中受到更多的锻炼，其探究能力也会得到更大提升。
二、高中化学教学中培养学生探究能力的有效策略
（一）激发学生探究动机
学习兴趣是高中生参与探究活动的核心动力，在高中化学教学中，要想让学生的探究能力得到提升，教师还需从学习兴趣培养入手，提高课堂导入环节的趣味性，以激发其对于课程知识的探究动机，使学生能够积极投入到对课程知识的探究中来，实现探究能力的持续发展[2]。
例如在学习“碳酸钠的性质”这部分知识时，就可以先将课程知识与蒸馒头这一生活常见情境结合起来，向学生提出“为什么在做馒头时需要提前和面并加入小苏打、食用碱？”这一问题，由于做馒头在日常生活中十分常见，但学生对于该问题却很少会进行深入思考，因此在教师提出问题后，学生就会对问题的原因产生强烈好奇心，这时再直接引出课程知识，并鼓励学生展开探究，学生自然就会形成强烈的学习兴趣与探究欲望。
（二）灵活设计引导问题
当前很多高中生之所以存在探究能力不足的问题，主要是由于其学习观过于僵化，缺乏主动探究的问题意识。因此在高中化学教学中，教师还需根据课程内容来设计一些巧妙的引导问题或问题情境，并通过这些引导问题、问题情景来帮助学生逐步突破思维定式，树立问题意识，进而学会在学习过程中主动展开探究思考。例如在《元素周期律》这一课时，教师就可以从化学发展史入手，为学生讲述门捷列夫发现元素递变规律并绘制元素周期表的故事，以及后人逐步完善元素周期表的故事。在这一故事中学生会发现，元素周期表是在经过无数化学家的探索后，才逐渐得到完善，即便是像门捷列夫这样伟大的化学家，其提出的理论也未必完全正确，而在明白这一点后，学生会逐渐改变之前的学习观念，在化学学习中尝试提出问题并进行探究思考，最终使自身探究能力得到进一步提升。
（三）重视课上探究指导
教师在学生探究过程中扮演者关键的指导者角色，而教师的指导效果，则正是影响学生探究能力提升的关键所在，因此在高中化学教学中，教师必须要转变自身的传统教学观念，减少对学生的硬性要求，同时主动参与到学生的课上探究活动中来，仔细观察学生探究过程中，在学生遇到困难或出现思路偏差后，再通过提建议的方式来进行思路引导，使其能够及时发现自己的错误、思维误区并及时回到正确的探究过程中来，这样教师的探究指导水平能够得到提升，学生的探究能力也会在教师指导下得到更好发展[3]。例如进行晶体的相关计算时，学生如果忽略了平均值原理，那么其在计算过程中就很容易出现错误，这时教师就可以引导学生思考以结构中晶体基本结构单元数、基本单元贡献等内容为基础展开思考，使学生能够迅速想到平均值原理，找到正确的问题解决思路，最终学会利用平均值原理来解决晶体计算问题，而这正是学生探究能力得到提升的充分体现。
结束语：总而言之，科学探究能力对于高中生的化学学习十分关键，教师在高中化学教学中，必须要对学生的探究能力发展给予高度重视，同时围绕展开学生探究能力的影响因素展开分析，并在明确各项影响因素后，在课前导入、课上指导、问题意识培养等方面采取合适的教学策略，这样才能够是学生的科学探究能力得到更好的发展。
参考文献：
[1]杨润明.谈高中化学教学中学生探究能力的培养[J].才智，2019(17)：200.
[2]程羽.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].课程教育研究，2018(50)：170-171.
[3]罗文熙.在高中化学教学中培养学生探究能力的几点建议[J].课程教育研究，2014(29)：165.