摘要：物理具有较高的逻辑思维和实践性等特点，在高中课程的教学中，常常需要以物理科学实验的方式来证明并讲解物理课程知识内容，因此，实验在高中物理教学当中占据十分重要的位置，更是可以让学生直观感受物理这一学科的科学性、实质性的重要手段之一。
关键词：实验；高中物理；教学；作用
高中物理作为将物理内容进一步深入的课程，在高中课程当中存在一定的学习难度，更是学生们较难理解掌握的一门课程[1]。高中物理课程的学习需要学生掌握一定的学习思路和学习方式，才能够真正完全掌握高中物理课程的实际内容和含义[1]。高中物理课程教学与实验有着密不可分的关系，在实际的教学过程当中，实验更是能够将高中物理课程内容进行精准论证，从而使学生队课程内容的理解和掌握程度更高。
一、实验在高中物理教学当中的重要性
物理是论证科学，呈现事实真理的科学学科，在高中课程的学习中有着一定的学习难度，且理论知识专业性较强，内容晦涩难懂，给学生物理课程的学习造成一定的阻碍[2]。实验是对科学事件进行论证最为有效的方法，通过实施科学实验可以直观看到理论数据是否成立，为技术的发展和提升提供有力的科学依据，因此，将实验应用在高中物理课程的教学当中，对学生物理知识的了解和掌握有着较为重要的作用。
二、高中物理实施实验教学的意义
高中物理课程加以实验进行教学，能够极大的增强学生对物理课程内容的理解和认知，同时提高学生的学习兴趣，且物理实验具有较高的科学依据，在教学的过程当中，可以使学生就高中物理课程内容在生活当中的实用性进行佐证，从而使学生对物理理论知识应用度更高，培养学生的动手能力和创造能力，对学生个人能力的提升和自主学习能力有着显著的促进作用[3]。
三、实验在高中物理教学当中的作用及意义
（一）简化高中物理课程难点，降低学生学习难度
高中物理课程的学习存在一定的难度，学生在学习的过程当中因对课程内容理解的不全面或知识点掌握不明确，极易造成学生对物理课程的抵触情绪，从而影响高中物理课程的教学质量。将实验应用在物理课程的教学当中，能够有效的将课程内容从抽象形态转化为视觉方式进行呈现，使学生对课程内容的认知和了解更为全面详细。例如在高中物理必修2第五章《曲线运动》课程的教学中，教师可对课程知识点‘曲线运动的位移’应用实验加以论证。曲线运动在生活中较为常见，教师可在课前就生活中常见的曲线运动事物进行准备，例如抛掷铅球、投掷飞镖等，在课堂上交给学生进行操作，让学生对曲线运动的含义加以总结，教师可对学生总结出的曲线运动定义适当纠正，引出曲线运动的正确含义，并就课堂内容进行适当延伸，既‘曲线内包含切线’。通过对‘曲线运动的位移’应用试验进行论证，能够准确得出‘曲线运动的位移’的含义，使学生对‘曲线运动的位移’的认识更为深刻，并对定义的掌握程度更高。
（二）引导学生学习兴趣，使高中物理课程教学更加生活化
物理是一门科学性较高的学科，内容相对枯燥乏味，教师单纯的依靠课本内容实施教学，无法引起学生对课程内容的兴趣，将实验融入到高中物理课程的教学当中，学生能够对多种多样的实验方式和实验器材产生浓厚的兴趣。同时，在高中物理课程中应用实验进行教学，也能够使学生更加明确的对物理课程内容深入理解，从而使学生学习兴趣更高，学习积极性更强。例如在高中物理必修1第二章第5课《自由落体运动》课程的教学中，教师首先可就身边常见的物品进行实验，例如橡皮筋的抻拉、对尺子的施压、用手拍打充气的皮球等，让学生对‘力’这一物理概念产生印象，并就物体在受到压力后的形态、变化、运动方向等细节对学生进行提问，‘是什么原因使物理的运动状态发生了变化呢？’，从而得出结论‘人把物体和物体之间的相互作用称做力，单位为牛顿（newton）简称牛，符号是N。’课后，教师可组织学生对生活中常见的‘力’的应用方面进行收集和整理，使课程内容更贴合实际生活，实验方式更为简单，学生对课程理解更为深刻，从而提升学生对物理课程知识的应用能力，也让学生对物理课程内容的掌握程度更高，课堂实验参与度更好。
（三）直观论证课程知识点，使高中物理更具有趣味性
实验具有直观论证科学理论的特点，在高中物理课程的教学当中，实验能够从多方面对课本理论知识进行证实，让学生能够在实验过程当中感受到物理这一学科的专业性，使学生对课程知识点的认知更为精准。且物理实验是将理论概述转化为实际操作，学生在实验操作过程当中，能够准确观察到物体状态细节的变化，从而加深学生对课程知识点的理解能力，增强学生的动手能力和实践能力，促进学生思维能动性，提升学生发现和探索精神，提高高中物理课程的教学意义及教学作用。例如在高中物理必修1第三章第3课《摩擦力》课程的教学中，教师可就课本中‘倾角15°的斜面上放着一个木箱’这一课题实施实验，论证课程内容‘摩擦力’的定义。既在实验当中，教师通过复制课本中的内容，制作倾角15°的斜面，并在斜面上放置一个小型木箱，由学生对木箱实施100N的拉力与F斜向上拉木箱，让学生分别感受平行于斜面和垂直于斜面时的不同感受，从而区分出不同角度产生出的不同摩擦力。
结束语：
将实验融入到高中物理课程教学当中，能够加深学生对高中物理课程的理解，引导学生的学习兴趣，使课程内容更为丰富有趣，且实验是论证高中物理课程知识点较为直观的方式之一，可以将物理课程内的抽象概念用多样的、全方面的动态形态表达出来，从而使学生对课程知识点的掌握更为明确，学习效率更高，高中课程的教学质量更好。
参考文献：
[1]李沼云. 高中物理教学中实验演示环节的实践研究[D].华中师范大学,2019.
[2]河南省濮阳市台前县第一高级中学 聂春霞. 浅谈高中物理教学中的实验教学[N]. 发展导报,2019-02-26(019).
[3]杨凤楼.数字化实验在高中物理教学中应用的调查与思考[J].湖南中学物理,2018,33(07):52-54.