摘要：随着教育的不断推进，老师为了不断提升学生的学习能力，提出了许多教学方式。分层教学在实践过程中很适合数学教学的模式，分层教学通过了解学生现有的知识能力甚至是学习方式和潜力将学生分成几层进行教学。对学生们行因材施教，即尊重学生们之间存在的差异，又提升了学生的能力。本文总结了初中数学的分层教学的优势，并对分层教学在数学教学中的时间和应用进行分析，详细的讲解在分层教学中需要注意的问题，并提出应对策略。
关键字：初中数学；课堂教学；分层教学；实践
分层教学模式是老师在经过不断实践，通过日常数学教学积累过程中提出的面对基础知识和学习素质参差不齐的同学提出的解决办法，通过将学生进行分层达到提高数学学习效率的目的。
一、初中数学教学中分层教学的优势
初中数学教师采用分层教学主要是因为考虑以下几点：第一，每个同学都是不同的，他们有着不同的思维方式，对于知识的接受程度也不同，所以采用分层式教学可以对学生进行因材施教，针对学生遇到的问题引导学生解决。第二，教师进行课堂教学是为了将所有的知识传播给学生，因此学生才是数学课堂的主体。在教师讲解的过程中要时刻考虑学生的实际水平，以及学生的兴趣，给学生们充足的消化和思考的时间，帮助学生挖掘自己的潜能，完成学习目标。第三，也是比较重要的一点，学生的基础不一样，所以有的学生对于同样的知识内容可能就觉得太简单，而有的会觉得没有办法理解这个知识点，如果只按照基础比较好的学生设立教学内容很容易打击其他学生的自信心，加重学生学习压力，而只按照基础差的学生进行讲解，则抑制了基础好的学生的积极性。所以要充分考虑学生特点，进行分层教学，接下来对分层教学的实践策略进行探讨。
二、初中数学教学中分层教学策略
2.1针对学生综合能力进行分层
老师们在进行每一节课的教学时都要备课，为的是将时间和内容进行合理分配，所以在进行分层时也要充分调研学生的学习基础知识的掌握情况以及学生的学习认知能力还有学生学习习惯的优缺点。综合考虑多种因素实现对学生的分组。分组之后要建立学生的学习情况表，并确定针对不同层次学生的教学计划和方案。具体而言一般将学生分为三类：第一层是学生数学知识薄弱，对于数学知识的学习热情度不高，对于数学学习不积极；第二层是学生对于数学知识掌握程度一般，想学好数学，但是容易被影响；第三层是学生对于数学知识掌握良好，对于新知识有能力和兴趣去主动学习，智力水平较高。当然为了充分考虑学生的自尊心，所以分层只由学生自己和家长知道，不进行公布，而且随着学生的进步和退步进行不断的调整。
2.2针对课堂教学问题进行分层
针对学生进行分层只是了解学生的情况，而针对课堂教学问题进行分层则是一种解决方法。
教师在讲解数学知识之前精心设置了课堂的问题用于培养学生的思维能力和创造能力。但是教学计划需要合理并且具有针对性，让各个层次的学生都有所收获。所以在课堂教学当中要帮助学习困难的学生理解问题，然后帮助中等学生理解知识的同时做到掌握与之相关的做题技巧，对于优等生则引导学生总结知识，灵活应用于各类题型和生活。所以课堂教学也要分层，在照顾全班同学的学习进度的情况下，让每一层次都有收获。比如说课堂提问。根据研究发现，老师经常性提出几个问题之间都有着联系，这种层层递进型的提问有助于学生更好地掌握知识，这种提问方式和思维导图很像，很容易将知识变成一个线串联起来。所以基础的知识让学习比较落后的同学回答，做好基础工作。对于再深一点的就请中等学生回答，再就是有一定思维深度的请优等生深挖。学生回答完问题都能建立自信，并且提升学习兴趣。
2.3针对课程训练方式进行分层
学生学习完之后需要检验学生的学习成果，所以针对课程训练就成为了下一步分层的重要目标。习题要充分考虑学生的学习情况，所以习题的设置也要包括三层，首先第一层是基础知识训练，一般利用公式和计算就可以得出正确答案，帮助每个学生巩固基础知识的情况下建立学习较差的学生的自信心。第二层针对中等生，所以要在基础知识上有多延伸，提高学生的综合能力。第三层是迷惑性比较多，是课堂上知识的迁移和扩展，需要在熟练掌握课堂知识的情况下寻找正确思路并合理利用解题技巧才可以解决。
2.4针对课后教学评价进行分层
老师们在课堂教学和训练中，有一部分会忽略对于同学们的答案的评价或者评价过于苛责。初中学生正处于一个信心建立的阶段，老师的积极的评价对于学生而言是一种鼓励和肯定。相反的评价过于严厉和苛责容易打击学生学习自信心。对于不同的学生根据解题情况的不同要有不同的评价，比如学习比较困难的学生，在基础知识训练模块表现很好，并且做对了几道扩展类型的题要积极的给予鼓励，虽然成绩比不上优等生但是学生在自己本身的基础上有很大提升。优等生在基础知识上如果是因为态度出现问题也要进行批评。
三、总结
通过上述对于分层教学优势的分析，我们可以看到在数学教学中充分应用和分层教学对于学生学习有很大的助益。在分层教学的应用中，充分了解学生的学习能力和兴趣，注重学生之间的差异，让学生在数学课堂上都可以在保证不落后的情况下获得不同程度的提升。所以老师要紧跟当代教育改革的步伐，转变观念，利用分层教学引导学生的学习，激发学生的潜力，提升学生的创造能力。最终实现学生高效的进行数学学习。
参考文献
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