摘要：核心素养在现今教育体制改革思想中有着较高的教育意义，在高中数学教学中引入核心素养教学理念对学生实施教学，能够对学生高中数学运算能力加以针对性的培养，从而使高中数学课程教学更加贴合现今时代教学思想观念，提升高中数学课程教学效果及教育意义，帮助学生增强整体数学综合能力，对学生的学习效率和未来发展提前做好铺垫。
关键词：核心素养；高中数学；运算能力
高中数学在高中整体课程的教学中占据重要的教育地位，通过对高中数学课程的学习，学生能够掌握更加具有专业性的数学高级计算方式，并对数学的科学性和权威性产生正确认知，增强学生对数学抽象思维的形成及运用[1]。核心素养理念近几年在教育领域的影响越来越大，且核心素养理念注重对学生综合能力和运算能力的培养，这和现今提升整体素质教育、增强学生全面发展的教育思想不谋而和，因此，将核心素养理念引用在高中数学课程的教学中，有着较高的教育应用价值。
一、核心素养理念的含义
随着教育体制改革思想浪潮的不断推进，学生核心素养的培养及提升成为现今实施教育的重要方向之一，核心素养注重对学生运算能力和个人综合能力的培养，突显学生作为教育主体的教育意义，摒弃传统教学模式对学生个人能力及自主学习意识所造成影响，从而提高教育对学生的教育效果，促进学生全面健康的发展和成长[2]。
二、核心素养理念在高中数学课程教学中的应用价值
高中数学相比于其他高中课程的学习存在一定的困难性，高中数学课程呈现出较强的数学抽象逻辑思维，学生在对课程内容的学习过程中，如果不能很好的掌握这一数学特性，极易影响学生的学习效率和对高中数学课程的掌握程度，将核心素养教学理念引入到高中数学课程的教学当中，教师在授课期间着重培养学生的运算能力和个人综合素质，能够促进学生对数学抽象思维的养成，使学生能够快速形成一套完整的自我学习方式，从而使学生对高中数学课程的学习效率显著提高，从而保障高中数学课程的教学效果及教育价值[3]。
三、核心素养理念提升高中数学运算能力的实施细则
（一）梳理数学课程知识点，增进学生数学概念、原理了解能力
高中数学课程具有较强的逻辑性，教师在制定教学方案和教学计划过程中，就教学课程内的知识点学习难点进行细致梳理，并对自身教学方式方法做出改良。在授课时，教师就高中数学课程中的原理、概念、公式、性质等方面进行细致的讲解和教学，避免学生对相似或雷同的数学理论产生混淆，从而使学生就高中数学课程内容掌握程度更高，学习效率得以有效提升。
例如在对高中数学必修1第一单元结合与函数概念第一课《集合》课程的教学中，教师可在课前就是初中课程中所学习过的‘集合’知识带领学生进行简单的复习和回顾，对‘自然数的集合’、‘有理数的集合’、‘不定式X-7＜3的解的集合’等内容加以简单的讲解，由此引出课程‘集合’的教学内容。
首先，教师可对集合的定义进行梳理并讲解，既‘我们把研究对象统称为元素，把一些元素的组成总体叫做集合。’应用课本例题，对‘集合’的定义加以论证，从而提升学生对‘集合’这一数学概念的理解及掌握。
（二）降低高中数学学习难度，消除数学运算恐惧心理
高中数学是从量化概念到抽象概念的转变，因此学生在学习过程中，极易就课程内容产生理解错误，从而影响高中数学课程教学效果。根据这一情况，教师在对学生进行施教时，应就课程中的难点通过课外活动和课外信息的介入来降低高中数学课程的学习难度，同时，教师应对学生多进行鼓励和支持，对学生掌握程度不高、理解较差的课程内容进行反复讲解，提升课堂教学效率，使学生能够对自身高中数学运算能力加以肯定，树立学生良好的学习信心。
例如在对高中数学必修2第四章圆与方程4.1《空间直角坐标系》课程的教学中，教师在对‘空间直角坐标系’的样式和形态可应用现今多媒体教学设备进行呈现，在建立空间直角坐标系时，教师就‘空间直角坐标系’立体图形对其产生的影响就‘直角坐标系’形态上的变化应用课本中的例题进行论证，并在对‘空间直角坐标系’的讲解中，逐步渗透‘空间直角坐标系’的定义，既‘坐标原点’、‘坐标轴’、‘坐标平面’、‘平面’等‘空间直角坐标系’中所含有的概念，从而使学生能够轻松的掌握‘空间直角坐标系’这一课程内容及运算方法，提升学生的理解能力，降低学生对课程内容和课程难点的抵触心理，从而让学生对高中课程的接受程度更高，学习效率和学习能力的培养及增强。
（三）引导学生运算方式，加强对学生运算能力的培养
数学是一门科学性较强、理论概念严谨的学科，数学运算能力的高低直接关系到学生高中数学课程的学习质量，因此，在教学的过程中，教师应对学生的数学运算能力着重力度进行培养，从学生对高中数学课程中的理解、掌握、应用、运算等方面加强引导，使学生养成良好的学习习惯和解题思路，并就此基础上，帮助学生养成严谨、高效的学习态度，帮助学生建立良好的学习习惯，从而使学生在对高中数学课程的学习时，能够自行查漏补缺，提升学习效率，对提高学生高中数学运算能力和自我管理能力得到显著增强，发挥核心素质教学的教育作用。
结束语：
高中数学运算能力的高低直接反应出高中数学课程的教学质量，将核心素养应用到高中数学教学当中，能够就学生的运算能力和数学综合能力得到较为有效的培养和提升，降低学生对高中数学课程教学的抵触心理，引导学生学习积极性，对学生高中数学课程学习效率和学习自觉性教育意义显著。
参考文献：
[1]裴承雄.数形结合思想在高中数学教学中的运用研究[J].成才之路,2019(36):65-66.
[2]陈学玲.高中数学教学中数学建模能力的培养——基于核心素养的视角[J].数学教学通讯,2019(36):59-60.
[3]成春霞.核心素养视角下再谈高中数学教学中的问题设计[J].数学教学通讯,2019(36):61-62.