摘要：现代社会中，语言表达能力越来越重要，很多家长都开始注意这题。培养孩子的表达能力要从娃娃抓起，也就是从幼儿园开始就培子的表达能力。关于幼儿表达能力的培养，作为幼儿园老师来讲是分艰巨的任务。我们在平时的教学中就要把语言培养融入幼儿教对于部分有点自闭的小孩，我们就应该花更多的心思，引导他们到类表达，多去交流。下面就怎样培养幼儿语言表达能力进行相关探讨。
关键词：幼儿教育；表达能力
1 提高幼儿的语言表达能力
时期儿童的模仿能力及表达意愿都十分强烈，在幼儿教学过程注到幼儿的语言表达能力培养，能够对孩子未来发展产生积极影响纳儿教育实践中可以发现，幼儿的语言表达能力培养可以通过多听非正式教育活动、丰富的辅助工具等完成。本文即针对当前幼儿教现状及语言教学实践，对语言教育策略展开简单讨论。在非正式的环境中完成语言培养在长期幼儿教学实践中，笔者发现幼儿的语言能力是很难在课堂教完成培养的，只有渗透在日常生活中、在幼儿园的点滴积累中，车易于幼儿活言能力的培养。另外，在很多幼儿进入到幼儿园学习之前，长公一再告知孩子“要听老师的话”，这也就导致孩子天生对教师有敬畏之感，只有为儿童创造平等的交流环境，才能使孩子在相对等的东卫下自然而然的形成语言能力。在幼儿教育过程中，教师可孩子创设一些非学习语境。例如，组织儿童进行“老鹰捉小鸡”的在游戏过程中，教师只是站在孩子们旁边，陷着他们玩，如果孩发生了语言上的“冲突”，或者组织协调的交流，教师都可以趁孩子进行正常的交流。在类似角色扮演的过程中引导儿童形成自语言习惯，自然的掌握语言技巧，远比教师在课堂机械的教学效率非正式的语言环境的前提就是平等、自由，使幼儿不感受到压力所在，能使孩子愿意、于表达自我，这与日常语言交流的环境是一数的想要儿童能够“说”出来，需要儿童能够先“听”进去。
二、为儿童提供多听的机会
言学习及模仿的重要前提，也是一项重要的交流技巧，在雄养幼儿言能力的过程中进行倾听能力的训练，是教师心然要关注到的。建幼教商过程中，教师可以先为孩子选择“听什么”一既能达到训练又能使儿童感兴趣，符合幼儿的语言理解及习惯。
在日常教学过
教师要选给孩子听的材料，如童话故事，《安徒生童话》、(尹订流百今的经典寓故事，还有围的点燃的在日常教学过程中，教师要选给孩子听的材料，如童话故事，《安徒生童话》、《尹对立学索寓言》等，这些都是经过验证流传至今的经典寓言故事，还有我国的做些经典的传统故事“孔融让梨”“小蝌蚪找妈妈”等，这些都可以作读幼儿对于语言的模仿，仅仅停留在一种听音辨词的模仿阶段，此时是没有什么逻辑的，教师要关注幼儿的发音是否准确，进行恰当的引导，努力纠正幼儿的发音，避免养成不良的发音习惯；其二，要幼儿基本的语
言交流的礼仪，这种交流的礼仪是一种习惯，需要在潜移默化中形成师要告诉幼儿什么是正确的、什么是错误的，教学生基本的礼貌用语等这些都是必须要通过训练来完成的在课堂教学过程中，需要教师关注的还有如何引导幼儿交流。通过游戏等的引导，这些都是一种自然的引导，而在课堂教学中，教师可以将此进一步强化，将其转化为一种刻意的教导：此时教师可以创造情境尤其是一些脱离校园生活，学生在家庭中可以遇到的情境，并且在班级进行模仿，必要的时候邀请家长进行亲子活动。事实上，幼儿语言的培养需要家校合作来共同实现，二者缺一不可。为幼儿听力练习的素材。作为幼儿教师，在组织幼儿教育的过程中，要能够主动为儿童搜集儿童文学的素材，将其引入课堂。这些儿童文学素平。材不仪能作为语言材料培养儿童的能力及语高表达能力，更能在潜移默学)化中培养幼儿的文学感知力。另一方面，教师也要选择幼儿听的方式，教师讲故事，自然的语言具有独特的魅力多媒体播放，动画与语言结合，更好地吸引学生的注意力…不同的方式有不同的意义，需要教师在教学中认真甄别。
三、在课堂教学中进一步强化
尽管幼儿的语言能力不能完全依赖于课堂教学实现，但是课堂中的训练依然是不能忽视的。相较于日常的交流能够提供给学生语境，而课堂的教学则是更多的从语言本身的角度，培养幼儿对语言具有准确的认知。在课堂中，教师需要帮助幼儿做出如下训练：其一，关注幼儿发音。
四、为学生提供帮助学习的工具
在幼儿教育过程中，教师要为儿童提供一些基本的用于交流的工具以帮助幼儿进行语言的学习。在幼儿阶段，孩子正处于一种成长阶段对周围世界都是陌生的。培养幼儿的语言能力，前提在干能够激发他们的语言兴趣，让他们对说话这件丰感兴趣，让他们知道周围的每一件事物的存在都有独特的名字。此时，教师可以在教学中运用丰富的骑助工具如，教师要教学生认识节傻日，如渊午市，就可以将了带到很中将好的龙舟展现给学生。在当前教学环境下，这些都可以借助于多媒体设备进行展示，此时教师需要做到的就是发挥自己的想象力。对幼儿进行教就要引他们有人来人这个生的世界，关注世界的新鲜事物，语言教学亦是如此。幼儿时期是孩子语言习惯、能力等养成的重要时期，一经形成，能够对人的一生产生影响，由此，在物儿教育过程中要加强对语言能力培养的视，从更为丰富的角度关注并充实语言教育，从家校合作中完成请言教商。为幼儿提供良好的语言环境，给纺儿以启发，关注孩子的成长需求，以语言认知世界，以语言形成交流。
参考文献
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