摘要：多媒体信息技术的普遍应用使对幼儿园课程游戏化有重要的影响。而教师的课程游戏化方式也开始由传统的按教材课程游戏化到通过多媒体等教学辅助工具的转变，教师通过将图片、声音、视频等灵活应用于幼儿园课程游戏化中，使幼儿提高了自身的学习兴趣，从而发挥出幼儿对学习的积极主动性。为此，本文就多媒体信息技术如何有效运用于幼儿园课程游戏化进行相应的分析与探讨。
关键词：多媒体；信息技术；幼儿园课程；游戏化策略
幼儿正处于对所有事物都好奇的阶段，也是比较爱玩的年纪，想要让幼儿在课堂上认认真真地听讲是比较难的，游戏化的课程可以帮助幼儿更好地融入课堂，遇到比较抽象的课题便需要用到现代化的信息技术，采取多媒体教学的方式，将所讲内容生动地表现出来，以图文并茂的方式让幼儿更容易理解和接受，让幼儿能真切地感受到知识带来的快乐，充分激发出幼儿的学习兴趣，进而提高幼儿课堂教学的有效性。
一、多媒体信息技术在幼儿园课程游戏化中运用的意义
3至5岁的幼儿，正处于身心快速发育的重要阶段，其对事物的认知，主要通过行为举止及语言表达来获取外界信息，而积累经验的方式，又通过实践、尝试、模仿、记忆等多种方式开展。从本质上而言，幼儿的天性活泼好动，对外界事物充满好奇心与探索欲。活泼好动的外在表现是幼儿与身俱来的天性，因而以“压制”的手段促使幼儿“安静”，不但违背了幼儿发展的客观规律，还起到适得其反的消极作用。多媒体信息技术在现代于幼儿园课程游戏化具有重大意义。如今的幼儿园课程游戏化，其初衷在于强调幼儿的主体性。其次，运用多媒体信息技术教学，有利于提高幼儿在幼儿园课程游戏化中的感知感受，通过真实可感的课堂实现寓教于乐的教学新模式。
二、信息技术融合游戏化课程的基本方法
（一）利用信息技术，丰富教学资源
幼儿的世界很小，日常所能接触到的都是通过教师和家长来了解的，获取信息的途径比较单调，游戏化课程的开展是结合了幼儿爱玩的特性，幼儿需要自觉遵守一定的规则，从游戏中了解知识信息，并且能够全身心地投入到课堂学习中，而教师的资源是有限的，为了让幼儿学习更具趣味性，教师需要不断地丰富教学资源，不断地去创新，现代化的信息技术弥补了游戏教学中的不足，可以让幼儿直观地理解学习内容，了解到平常生活中接触不到的事物。幼儿的想象力是比较丰富的，信息技术可以让幼儿的想象空间无限扩大，带领幼儿领略更加丰富多彩的世界，比如“小蝌蚪是怎么变成青蛙的”，幼儿不了解蝌蚪变化成青蛙的整个过程，如果在生活中去观察耗费的时间比较长，幼儿教师可以通过多媒体播放动画，演示蝌蚪变成青蛙的整个过程，幼儿能够直观的看到，充分了解蝌蚪的成长过程，对事物的成长有了新的认识。利用信息技术，教师不仅丰富了自己的教學资源，还可以更好地将客观事实呈现在幼儿眼前，便于他们理解，加深对所学知识的记忆，提升课堂教学的有效性。
（二）采用信息技术提升教学效果
教师在结束游戏化模式的教学时，幼儿还处于比较兴奋的状态，很难将注意力集中到下一阶段的学习中去，想要让他们快速地走出游戏的环境中，必须要有足够吸引他们注意力的新鲜事物，幼儿比较爱看动画片，教师可以将所讲内容制作成动画的形式，生动的画面更容易激发幼儿的兴趣。比如让幼儿了解春夏秋冬四季的变化，春季是万物复苏的季节，天气逐渐变暖，所有事物慢慢从沉睡中苏醒，夏季是辛勤播种的季节，人们撒下希望的种子，在太阳下尽情挥洒自己的汗水，秋季是喜获丰收的季节，微凉的天气阻挡不住人们收获的喜悦，冬季是大地沉睡的季节，刺骨的寒风让人们变得更加坚强。教师可以找一些比较有代表性的图片来展示，一棵树木从发芽到枝叶繁茂，树叶由绿变黄，最后枯萎凋落，让幼儿能够直观的看到四季的变化，感受不同季节世界的变幻无常。幼儿还可以根据自己生活中的所见所闻，描述他们心中春夏秋冬是如何变化的。教师根据幼儿的描述让他们更加了解这节课所讲的内容，实现本节课的教学目标。
（三）结合信息技术增强幼儿探索意识
幼儿教师在教学时可以结合信息技术将知识渗透到幼儿的生活中，让幼儿在熟悉的环境中学习，增强幼儿的探索意识，利于提高课堂的有效性。信息技术融合了声音、文字、图形，让静止的事物更加生动地呈现到幼儿眼前，使得教学内容更加的形象化，有利于幼儿准确的认知周边的事物，开发幼儿的创新思维能力。教师改变传统的教育观念，将信息技术与课程结合，以幼儿为主体，进行开放式的教育形式，充分挖掘幼儿的创造潜能，培养他们独立创新的能力，结合幼儿自身特点，培养他们敢于探索未知、独立动手的能力。大千世界无奇不有，幼儿接触的范围是有限的，需要在不断的探索中拓宽自己的知识面，勇于在未知的世界里不断前行，在探索中吸取知识，学会成长。幼儿在学习发音时，教师可以播放一些模拟的声音，让幼儿跟着去学，听完一遍之后再结合生活中的案例进行讲解，学a的发音时，人们往往在比较惊讶时会发出“啊”的一声，学“o”的发音时，突然明白了别人想要表达的意思时会“哦”的一声，这个时候老师可以提问“e”的发音，给幼儿一些引导，“想要吃饭的时候会怎么说呢？”有些学生会说“我饿了”，这样幼儿就能准确的发出“e”的声音，幼儿对新事物的接触都是比较好奇的，刚处在发音的新鲜时段，在课下也能进行自主练习，不停的展现自己新学到的技能。运用生活中的案例增添了课堂的趣味性，采用信息技术的方式调动了幼儿的学习兴趣，教师达成了提升了教学效果的目标。
三、结语
幼儿教学中应用多媒体信息技术，需要教师注意应用的方法、技巧及某些问题。教师应提高信息技术素养，认真制作课件，掌握多媒体技术的相关技巧，从而确保能够有的放矢的运用多媒体信息技术开展教学工作。
参考文献：
[1]王建平.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动[J].中国新通信,2020,22(01):206.