摘要：随着科学技术的发展，教育的课堂上出现了越来越多的科技身影。目前，在幼儿园的科学领域活动教学中，与科学技术结合最明显的就是微课的运用。微课作为一种新型的教学模式，给传统的教学课堂带来了强大的活力，但也存在一些问题，挑战与探索共存，尤其在幼儿园科学领域活动教学这类科学性与通俗性共存的课程。微课作为推出素质教育政策的主要表现，能将教学内容以更加合理的方式再现给学生，提高了教学活动的效率。
关键字：微课应用；幼儿园；科学领域活动教学
为了适应新时代的教育方式，微课教学现已经被广泛运用到幼儿园教学活动中，集中表现在幼儿园科学领域活动教学中。微课的应用改变了原有传统课堂的模样，师生角色、教学方式以及教学环境均发生了改变；不过，现今的微课应用依然处于探索阶段，需要进一步地完善，本文即是对这两方面进行一些说明。
一、微课在幼儿科学领域的应用现状
（一）师生角色的影响
微课教学是一种以视频为主要形式的教学方式，其中包含更多的，实际上是一种分享观念，从这个意义上来讲，教师和学生之间其实是平等的。而相比较传统的教学方式来讲，教师采用的一般是“填充式”或者“灌输式”的教育方式，学生不是学习的主人，老师才是，教师在课堂上的作用被放大，学生的角色作用被误导。如此一来，学生的自我表现力被压制，不利于微课教学方式的改革。
（二）教学方式的影响
在幼儿园教育阶段，为了让孩子更全面的发展，在课堂上需要进行适当的科学性内容教学，比如做科学性实验。于儿童来讲，科学实验是一种危险性及科学性并存的活动，所以在传统的科学领域活动教学课堂上，危险性的实验往往会被否决，而这段教学内容就会在学生的思维中留下很抽象的印象。但如果借助微课教学，就可以将科学实验过程多次以视频的方式加以展现，这是一种全新的教学方式。微课的教学环境较之前的教学环境有了很大的改变，所以学生需要适应新型的教学方式，如果仅仅将视频作为一种现场直播，那就无法发挥微课教学的优势。
（三）教学环境的影响
在传统的教学模式中，作为认知主体的幼儿在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，幼儿学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，微课这种新型教学方式的兴起，将教师与幼儿的参与度同等看待。更大程度的增加幼儿在活动中主动性和参与性。
二、微课在幼儿科学领域的应用建议
（一）优化课程的教学内容
微课是一种全新的教学形式，一旦教师使用微课教学，就不能依照原有的授课形式进行教学，因此，采用微课教学，教师需要优化原有的课程教学内容。按照传统的教学模式来讲，教学内容往往枯燥且抽象。好的教学内容能够提高课堂的教学质量，教师若想发挥微课的教学优势，就需要设计适合微课的教学内容。教师应该将更多生动有趣的内容融合到教学内容中，改变原有教学内容枯燥的形象。比如大班上期科学活动《雨从哪里来》，这活动的教学目标是让幼儿初步了解水的几种形态及水循环的过程。这是一个很抽象的概念，这时教师就可以根据教学目标制作一个几分钟的科普视频，将抽象的概念具象化，简单易懂符合幼儿的年龄特点，也能加深幼儿对新概念的了解。
（二）提高教师的个人素质
微课是作为一种新型的教学手段，在现阶段，并没有被普及，因此，对于很多教师来讲，微课是一个陌生的概念，运用起来，并不顺利，因此，为了提高教学质量，教师需要从自身素质上下功夫，提高自己的教学水平。比如，在幼儿园教学活动中，可以通过举行幼儿科学领域活动微课教学座谈会、研讨会或专题演讲，让教师们多多进行校园交流，鼓励教师们尝试微课创新教学方式，利用新技术手段，提高教学质量和课堂中的学习效率。
（三）采用目标式教学
短小精悍是微课的一大优点，这就代表着，微课中的每节课程都可以被设计成展现具体教学目标的形式，因此，教师若想采用微课的教学模式，就需要先对课程的教学内容以及教学目标进行拆分，并且对每节微课教学设置不同的评价标准，以观察教学质量。比如，在幼儿园科学活动领域的教学中，有一节活动《神奇的泡泡》，教师采用微课进行教学，就需要拆分出本节课程的教学目标：①泡泡是怎么产生的？②为什么会产生泡泡？③用什么材料能够吹出泡泡？在这三个教学目标中，教师可以选择性的对其中两个教学目标采用微课教学模式，让幼儿明确每部分的授课重点，不至于混淆知识点，造成幼儿的思维混乱，从而提高活动的授课效率。
综上所述，在传统教学模式依旧占主要部分的大环境中，教师们仍需进一步探索和发展微课教学新模式。从整体上来讲，微课教学新模式利大于弊。在幼儿园科学领域活动中采用微课教学，将抽象的知识以具象的形式展示给幼儿，降低了幼儿的思考难度，大大提高了教学活动的课堂效率。不仅如此，对教师们来讲，微课教学新模式也是一种全新的教学挑战，是提高自身教学素质的新机会。
参考文献：
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