摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，能够有效提升学生的学习能力，促进学生语文核心素养的养成，对学生未来的发展具有重要意义。对此，学校和教师应当积极创新教学方式，构建一个系统的教学框架，为学生提供一个良好的学习环境，提高学习效率。
关键词：小学语文；阅读教学；核心
阅读是学生的个性化行为，在阅读过程中，学生会进行独立思考并在其中渗透自己的心得体会。所以在阅读教学过程中，教师应当多对学生进行引导，让他们能够从正确的角度分析和理解文章，加深他们的阅读理解和阅读体验。但是受到传统教学观念的影响，现在仍有部分教师还在采取“填鸭式”的教学方式对学生进行教学，限制了学生的思维，学生的积极性不强，教学质量难以得到显著提升。对此，笔者认为学校和教师应当从以下几个方面入手，改进教学模式，为学生营造一个更好的学习环境。
1 在阅读教学中要注意激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下，学生才能保持主动性。所以教师要善于运用教学手段，在阅读教学过程中还要注意激发学生阅读兴趣，这样学生才会积极主动地参与到学习中去，学习效率得到显著提升。不仅如此，在兴趣的带动下，学生的思维也会更加活跃，学习能力会得到一定的增长。
阅读是一个轻松愉快的过程。在教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，多采用引导式的教学方法对学生进行引导，帮助他们掌握正确的阅读方法，让他们能够真正的爱上阅读。对此，教师可以挑选一些趣味性较强的文章，并带领学生进行学习，这样能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学有效性。此外，教师也可以组织开展一些与阅读有关的活动，例如朗诵比赛、背书比赛等等，通过这种方法也能有效激发学生的阅读兴趣，具有教育意义。
2 开展以学生为主体的教学模式
现在仍有部分教师还在采用传统的教学方式对学生进行阅读教学，在课堂上，教师仅仅只是将教材上的内容灌输进学生的脑子里，学生缺乏自主思考，学习效率较低。在学习过程中，学生才是学习的主体，而这种教学方式无疑没有凸显出学生的教学主体地位。
对此，在阅读教学过程中，教师应该扮演一个引导者的角色，注重对学生的思维方式进行引导，帮助学生培养正确的思维方式。在阅读教学过程中，教师要鼓励学生进行思考，并提出思考结论，然后教师再对学生的结论进行分析判断，找出其中存在的问题，帮助学生解决问题。
这种教学方式能够为学生提供更广阔的思维空间，有利于培养学生的发散性思维，学生的阅读能力也能得到有效提升。
3 在阅读教学中要以教师为主导
小学阶段的语文阅读教学的主要目的是帮助学生打下良好的阅读基础，让他们能够掌握正确的阅读方式，提升阅读效率。对此，教师在尊重学生主体地位的同时还要充分发挥自身的主导作用，引导学生进行学习，提升学生阅读能力，培养学生的语文综合素养。
小学生的知识积累量是非常有限的，这就导致他们在进行阅读时总是停留在表面，无法深入理解文章中所包含的意思，思考问题的方式也不成熟，很容易出现问题。不仅如此，因为每个人的思维方式都是不同的，所以他们在思考问题之后可能会得出一些自己独特的见解。对此，教师应当尊重每一位学生的想法，并用一些积极的语言去评价和鼓励他们，给予他们信心，让他们能够大胆的思考问题。当然，如果学生的想法存在问题，教师就要用温和的态度去提醒他，并帮助他解决问题。通过上述教学方法能够正确引导学生理解和感悟，帮助学生树立正确的思维观念，从长远角度看，这种教学手段更有利于学生发展。
此外，在阅读过程中，教师还要引导学生从多角度思考问题，要勇于质疑，敢于提出问题。学生在阅读文章时，文章中的一些理念可能会和自己的想法相违背，在这种情况下，学生要敢于进行质疑，并提出自己的见解。当学生提出质疑之后，教师要对学生提出的问题进行分析和评判，为学生进行答疑，帮助学生树立正确的思想观念。
每个学生的想法都是不同的，当他们思考同一个问题时可能会得出多个不同的观点。这些观点的立场可能是相同的，也可能是对立的，但是这也是一个尝试的过程，学生在提出结论之前肯定进行一系列的思考，所以从客观的角度来看，这个思考过程对学生很有益处，有利于提升学生的阅读能力和思维能力。对此，教师应当鼓励学生进行独立思考，并提出自己独特的见解。
4 结束语
综上所述，小学语文阅读教学应当严格遵循三个要点，善于激发学生的阅读兴趣、尊重学生的教学主体地位、鼓励学生进行思考。这样能够为学生营造一个更加良好的学习环境，提高学生的学习效率，促进学生阅读能力和思维能力的提升，培养学生的语文综合素养，对学生未来的发展具有推动作用。
参考文献
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