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浅谈数学课堂如何调动学生的积极性

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：刘小庆

[导读] 在教育改革大背景下，初中数学已经不能停留在培养学生掌握基本知识的层面上，而是更要关注学生的学习过程。

黑龙江省绥化市兰西县红光中学刘小庆

摘要：在教育改革大背景下，初中数学已经不能停留在培养学生掌握基本知识的层面上，而是更要关注学生的学习过程。尤其是八年级的学生，他们面临众多学科的压力，大部分学生在这个阶段已经感觉身心疲惫，思想上对数学学习没有足够的重视，在平时学习中也不愿意投身到学习中来，学习积极性不高，学习态度非常松散。所以，老师要丰富数学课堂，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的课堂参与度，进而调动学生们的积极性，提高数学教学质量。
关键词：教育改革；基本知识；学习积极性；数学教学质量
        引言：数学对学生的学习和成长具有很重要的作用，现在随着新课改的推进和深化，对数学学科有了一定的创新，但是，在自主学习方面还有很大的差距，学生们无法有效参与到课堂中来。因初中学生的数学思维已经逐渐形成了，因此要分析问题的关键所在，和学生们积极交流，平等沟通，让学生们在课堂上消除恐惧排斥的心理，进而调动学生的积极性。现在的数学教学涉及到的因素比较多，老师要结合现代技术工具等，帮助学生做好最后阶段的数学学习，提升数学教学质量。
        一、通过良好的师生关系，建立和谐的课堂氛围标题中的符号
        良好的师生关系是学生和老师的催化剂，老师和学生关系和谐后，学生便可以很好地融入到课堂中来；相反，学生和老师缺乏沟通，学生的问题老师不了解，学生学习也处于被动中，老师强迫学生学习，学生一味逃避，注意力很难集中，学生很容易产生疲劳、厌学情绪，特别是初三的学生，思想意识逐渐成熟，身边的诱惑又非常多。
        鉴于此，老师要给学生们创设一个融洽的课堂，和学生交流不急不躁，认真听学生的问题，平时和学生说话语气方面要缓和，这样学生便会更容易接受老师的要求[1]。
        比如在学习人教版内容“轴对称”图形时，老师在课堂上要和学生积极沟通,老师可以通过提问的方式引导学生们了解轴对称图形的特点，当学生对其掌握不到位时，老师先不要给学生们发火，而是以一种商量的语气和学生们沟通：“既然部分学生没有了解清楚轴对称图形的特点，那我们分成小组完成几个轴对称图形好吗？”老师通过这样的语气让学生们感受到了老师的真诚和对他们的尊重，便可以很好地融入到课堂中来了。初中学生正处于叛逆期内，如果老师在教学中没有合理的引导，势必会产生厌学的情绪，老师要主动走向学生，和学生建立积极健康的师生关系，通过这样的方式把学生的眼光吸引到课堂中来。
        二、从学生求知欲出发，激发学生兴趣
        初中阶段的学生还属于青少年，他们对很多事情都有着很大的求知欲和好奇心，老师要抓住学生们的这一优势，不断引导学生探索新的知识，这样学生们不仅可以获得数学知识，还可以激发他们的成就感，让他们更加愿意参与到课堂中来。

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        比如，学生在学习“最短路径”问题时，老师先不要给学生给出答案，学生们可以按照书本上的知识进行具体操作，利用图形的实际操作图，让学生们自己摸索最短的路径,学生们通过自己的操作,发现两点之间线段最短；接下来老师可以给学生们系统讲解这一模块的知识；最后老师也可以结合与这一内容相关的故事来加深学生们的印象，这样学生不仅仅延伸了课堂内容，还满足了他们的求知欲。或者老师条件允许的话可以带领学生们去操场跑步，在操场两边各画两条线，在两条线之间画出不同的线段，让选出几位学生进行赛跑比赛，让学生们感受最短路径的内涵。这些方法都是老师在教学中的基本方法，老师在具体的教学中要结合学生对书本知识的掌握情况设计不同的教学内容，激发学生们的兴趣，让其主动参与到课堂中来，在课堂中培养学生探究问题和解决问题的能力[2]。
        三、注重学生交流，培养学生合作能力
        新课改要求把学生的合作能力放在重要的位置，学生们在和老师、同学的交流中活跃自己的思路，探求数学知识。数学属于逻辑思维较强的学科，其中的很多问题仅仅依靠老师或者是某一个学生是很难完成的，而是需要学生们合作完成。所以老师要重视学生们的合作能力，遇到问题要让学生们合作讨论，这样不仅可以培养学生们的团队精神，还可以快速解决数学问题。
        比如在学习“数据的波动”时，老师为了让学生们清楚了解到数据的波动情况，学生可以以小组为单位，自己进行统计数据，老师和学生们一起，参与到教学中来，让学生们感受体验做学习的主人[3]。传统的教学学生是学习的被动者，老师在教学中出于主动地位,老师只是在课堂上单方面给学生们传输知识，学生们被动接受，这不利于学生合作意识的培养和解决问题能力的提升.同时,老师在数学课堂教学中要注意课堂知识和学生生活联系起来，让学生们在日常生活中把书本上的知识和自己的实际生活联系起来，老师对于一些教学中的难点和重点问题要通过学生的实际让学生精准掌握，比如行程问题、工程问题等老师都可以让学生结合社会实际，在生活中渐渐渗透这些数学问题，这样学生不仅容易理解数学题目了，还有更加浓厚的兴趣参与到课堂中来了。
        四、结束语
        兴趣是教学最好的助推器，学生只有具有浓厚的兴趣，才能积极参与到课堂中来.老师在教学中要创新教学方法，和学生建立朋友关系，结合学生们的实际建立合作学习模式。同时把数学和学生生活结合起立，避免课堂的枯燥无味性，让学生体验现代化的教学活动。
参考文献：
[1]于巧萍. 浅谈数学课堂如何调动学生积极性[J]. 中外交流, 2017(18).
[2]陈玉. 数学教学成功的基石——浅谈如何调动学生的积极性[J]. 现代阅读(教育版), 2018(1):76-77.
[3]杨丽新. 点燃希望之火照亮民族教育——浅谈小学数学教学中如何调动少数民族学生参与教学的积极性[J]. 网络导报?在线教育, 2018(21).