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创新中职语文教学，弘扬优秀传统文化

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：王玉兰

[导读] 传统文化的渗透教育是教育改革的重要内容，语文教师在教学过程中科学有效的教学设计，对传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。本

河南省三门峡市卢氏县中等专业学校王玉兰

摘要：传统文化的渗透教育是教育改革的重要内容，语文教师在教学过程中科学有效的教学设计，对传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。本文就传统文化和中职语文教学渗透性教学作出探讨，为中职语文教学提供一些思路。
关键词：中职语文；弘扬传统文化；教学设计
        中华传统文化历经几千的沉淀与发展，其中有糟粕有精华。是民族发展的文明成果和创造力，是民族历史的道德传承，是各种文化思想和精神观念的形态。
        面对庞大的传统文化体系，中职教师在语文教学过程中，要直面教学中存在的问题，不断创新教学方式，在提升学生语文素养和知识水平的同时，弘扬优秀传统文化。
        一、中职语文教学的现状
        中等职业学校的学生大多是由初中直接进入到中职学校学习，旨在培养学生的技术能力，课程设置以就业为导向。而语文课本内容的设置与专业课联系甚少，甚至看不到与生活之间的内在联系，学生会认为语文学习对专业课学习没多大帮助，从而缺乏学习动力和兴趣。其次，由于中职学校学生本身的起点较低，一些教师在教学过程中不重视学生的实际情况，导致学生语文素养提升困难，对书本知识和传统文化的教学兴趣不大。
中职语文的教学内容与专业课学习和现实生活的内在联系不够紧密，学生在没有过多社会经验和生活实践的情况下，无法切实的提升自己的文化素养，对待传统文化的传播更是不能有效吸收。教师面对学生差异较大、主观能动性较弱的教学对象，也会产生松懈心理，导致语文教学内容形式化、表象化，对学生的长期发展造成了不利的影响。
        二、中职语文教材中传统文化的体现及渗透教学的必要性
        在中职语文教材中，收编了大量的国内作者经典文章，其中蕴含不少优秀的文化思想和精神观念。中职学生的学习主要以专业技术学习为主，对文化素养和精神内涵的提升有限，教师通过结合书本中优秀传统文化的教学，培养学生正确认识自身与社会、世界的内在联系，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。如经典的文言文《廉颇蔺相如列传》廉颇的负荆请罪，顾全大局，与蔺相如冰释前嫌，团结一心，这些知错就改的做法，可引导学生在审美过程中塑造完美人格。在王安石《游褒禅山记》中，作者借一次半途而返的游览，阐述了无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。这些内容既能帮助学生了解中国古代丰富多彩的意识形态，更有助于培养学生良好的思维品质。学习李白的《梦游天姥吟别留》，我们能从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的铮铮之语中感悟了“谪仙人”的凛然决心。从“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，领悟专心于自己的梦想，依赖于自己的本心的优秀品质和中华民族不负我心的独立精神。

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        一、创新中职语文教学，弘扬优秀传统文化的策略
        （一）通过情境教学，感知传统文化
        在新课改的推进和发展下，教师教学的方式方法日益增加，情景教学作为一种创新型的教学模式，在一定程度上弥补了传统课堂教学的缺陷。教师结合多媒体技术和课堂实践，刺激学生的感官，让学生在充分感受文章营造的氛围，能在轻松愉悦的环境中学习，有效活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。让学生在潜移默化中走进传统文化，学习传统文化。在诗歌《琵琶行》教学中，教师除了传统的解读和指导学生诵读外，可利用多媒体，让学生观看视频，跟唱改编成的流行歌曲，感受诗歌优美意境，体会韵律感，在音乐、画面的熏陶下，很多学生找到了背书的正确方式。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的学习中，文章是具有《论语》很强的语言对话风格，其中“问志”“述志”“评志”的内容极易引发学生的思考、共鸣。教师可以安排学生进行角色扮演，在情节演绎中领会精神，感受古言的魅力。教师要充分发挥教学主导的作用，引导学生感受孔子教学的学风，培养学生的探究意识和反思精神，走近儒学经典，感受传统文化的内在精神。
        （二）深化教学内容，体会传统文化魅力
        课堂45分钟的时间里，教师要不断创新教学设计，提升学生的学科兴趣，深化教学内容，提高学生的文化素养。中职学生在学习能力和学习习惯上都存在一定的问题，教师要正视这一现象，充分把握学生的心理和生理状况，在学习古诗词的过程中，耐心引导学生的情感表达。在《诗经》二首的学习中，教材选取《静女》和《采薇》，教师可以通过带领学生了解《诗经》的创作背景和诗歌特征，让学生树立正确的感情价值观。《静女》主要描述了一对恋人约会的经过，教师在充分理解诗歌的基础上，做好教学内容的深化，面对青春期的学生进行良好的情感引导。《采薇》描述的是一位被遣戍边的兵士出征回家的诗歌，教师在带领学生感受诗歌以乐写悲、以悲写乐的同时，了解古代劳动人民淳朴的感情和语言特征。孔子对《诗经》有较高的评价，“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。”教师要不断提升自身的专业能力，在深化文章的过程中，让学生感受传统文化的魅力。
        （二）丰富阅读形式，重视传统文化大赛
        语文和阅读有着密不可分的关系，教师在日常的教学中大量融合传统文化的素材，将传统建筑、传统绘画、传统节日、传统礼仪等内容通过多媒体或者书籍资料展现出来，让学生能充分发挥主观能动性，自发的了解和学习传统文化。同时，还要重视传统文化的实践，在学校举办传统文化大赛时，语文教师也要积极地参与和为学生提供建议，无论是朗诵、演讲还是话剧表演，教师都能从表达方式、情感引导和舞台表现形式给出良好的建议，让学生在实践活动中接受传统文化的熏陶。
        结束语
        优秀传统文化的传承与发展离不开教师的教学渗透与引导。中职教师也要紧跟教育改革的步伐，为培养学生的核心素养不断探究创新教学方法，为教育事业的繁荣与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]江利平.创新中职语文教学，弘扬中国优秀传统文化[J].教育现代化,2019,6(81):309-310.
[2]郭维峰.创新中职语文教学,弘扬中国优秀传统文化[J].文化创新比较研究,2019,3(27):130-131.