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小学高年级语文自主阅读能力的培养研究

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：吴诗祥

[导读] 小学语文中阅读教学所占比重最大，课时最多，是语文学习最重要的组成部分。

湖南省邵阳市武冈市大甸镇大甸中心小学吴诗祥

摘要：小学语文中阅读教学所占比重最大，课时最多，是语文学习最重要的组成部分。在很大的程度上，阅读的学习决定了语文的学习，阅读的质量决定了整个语文的学习质量。阅读的教学不同于识字写话教学，阅读需要学生由内而外的发自内心去阅读，更需要学生发挥自己的主动性去阅读，这样才能够让学生在阅读中有所收获，而不是仅仅看过一遍书而已。学生往往意识不到这个问题，所以就需要我们教师去寻找方法，帮助学生培养自主阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；自主学习能力培养
        语文是小学课程的最重要的基础环节，而阅读又是语文学习中最重要的环节，因此在语文课上加强阅读的教学力度，培养学生良好的阅读技能，对提高语文教学很有帮助。小学生在低年级时学习能力和识字能力都比较差，不能够很好的阅读，所以需要我们教师引导学生去阅读。但是小学高年级学生经过长期的阅读积累，已经有一些阅读习惯和阅读技巧，因此，教师应逐步放松对学生的监管，以培养起学生的阅读兴趣为主，从而使学生自己愿意去阅读，培养学生的阅读主动性。
        一、增加学生课外阅读比重，培养学生阅读兴趣
        阅读是小学生拓展视野、增长知识和提高思维能力与理解能力的最有效的办法。而小学生往往不善于阅读，不乐意阅读，这就需要我们老师去引导，去培养学生们的阅读兴趣。在多年的执教经验下，我认为培养学生最重要也是最明确的一点是需要老师去尊重和保护学生的阅读兴趣。只要孩子对阅读感兴趣，愿意去阅读，就不要过多干涉学生的阅读，要对学生的阅读行为尊重，不能站在一个大人的角度赋予学生功利性的阅读目标。期间也不用担心学生会学习错误的价值观或者阅读到不好的作品，因为随着学生的阅读量的增加和年龄的增长，其阅读能力和理解能力也会逐渐提高，拥有自己的判断标准。
        比如，在有次我带领学生进行课外阅读时，我给学生布置了阅读《三字经》这一读物，由于三字经对小学生来说内容较为难理解，阅读起来也相对困难，学生们大多没有完成我所布置的阅读任务。针对这一问题，我意识到了自己的阅读教学误区，要先让学生去阅读自己感兴趣的读物，第二次阅读课，我给学生布置了《安徒生童话》这本少儿读物，学生们明显对这一阅读任务很感兴趣，阅读积极性高涨，完美的完成了我所布置的阅读任务。所以，教师在给学生安排阅读任务时要适当的站在学生的角度思考，尽量给学生布置一些学习喜爱的读物来培养学生的自主阅读能力和阅读积极性。
        二、营造宽松的阅读氛围，提高学生的阅读积极性
        教学中不能够墨守成规，要敢于去创新课堂、创新教学方式。语文阅读的教学要从学生的角度出发，适应学生的需求，引导学生阅读，并根据学生不同的情况对自己的教学方进行改进，为学生营造一个良好的阅读环境。一方面要加强学生在课堂上的主体作用，另一方面要与实际生活相结合，创造出更有利于学生学习的学习环境，帮助学生更好的阅读和思考。

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创建相对轻松和谐的阅读氛围，能够给学生在思维相对枯燥的阅读学习中适当的放松一下精神，能够更好的帮助学生去长时间阅读。阅读教学可以适当利用情境教学这一教学模式，能够充分的激发学生的阅读积极性和主动性，能够使学生在潜移默化之中提高自己的阅读积极性。
        例如在《难忘的泼水节》这节课堂上，我以一段泼水节的节日介绍视频开始课堂，随后播放一段泼水节的视频，在课堂之初就大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。然后引入课文，在普及过基础知识过后，让学生开始进行原文阅读，在普及过基础知识之后，学生的对课文的理解也变得比较容易，这节课堂下来十分顺利，并没有出现学生不理解课文的情况，也在课堂顺便补充了傣族和泼水节这两个知识，学生们收获许多。
        三、设置语文阅读课，引导学生养成阅读习惯
        培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力，我们教师要在全方面给学生学习的便利，不仅仅要监督学生在课外进行阅读，更要给予学生阅读的引导，让学生知道该读什么，读什么是对自己的有帮助的。随着电子产品的普及，现在的小学生一回到家大都是拿着手机或者是平板就开始看动画片、打游戏，很少有学生能够在主动完成家庭作业之后去静下心来读书，读一些课外读物。而且在小学生的阅读当中，他们的语文基础较差，识字能力也不强，对读书的兴趣并不是很大，相对于动画片和漫画书，课内外阅读对学生来说吸引力也就极地。因此，设置语文阅读课堂，让学生在课堂上进行阅读，培养起学生的阅读兴趣，这样才能够带动学生去主动阅读，提高学生的阅读能力。
        比如，之前我进行语文阅读教学，通常会给学生布置一些课外阅读任务，有时候是让学生阅读课内文章，有时候会给学生布置课外读物。但是随着时间的推移，我发现学生并不能够很好地完成我给他们布置的课下阅读任务，所以，我主动把我的语文课堂，每周抽出两节课的时间去让学生进行课上阅读学习，以更好的监督学生去进行阅读，使学生在潜移默化当中，培养起自己的阅读兴趣和阅读能力，从而锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的语文学习能力，让学生在课上培养起阅读兴趣。
        结语：总而言之，在小学语文教学中由于小学生的理解能力较差，因此阅读教学的教学方法要十分实用，但是在使用的时候，我们教师也需要不断的去创新去改进，在教学的过程中充分发挥教师的引导作用、学生的主体作用，不断提高教学能力。在不断的创新教学方式时，也要注意贴合实际需求，以确保阅读教学取得良好的教学效果。同时我们教师也要充分利用身边的资源去完成教学，例如网络、教学设备等各种途径去辅助教学，是阅读教学更有力的开展，以此方法改善阅读教学模式，提高学生的阅读水平和阅读积极性，从而培养学生的自主阅读能力。
参考文献：
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[3]翁梦园.浅谈小学语文自主阅读能力的培养[C]. .教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:554-556.