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浅谈初中物理教学模式和教学方法的创新

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：龙或兵

[导读] 初中物理教学对于学生来说有着较强的基础性，如果学生在初中阶段没有打好基础，当进入高中之后就很难跟上教学进度。

贵州省兴义市第九中学龙或兵

摘要：初中物理教学对于学生来说有着较强的基础性，如果学生在初中阶段没有打好基础，当进入高中之后就很难跟上教学进度。再加上，随着新课程改革的不断深入，国家对于初中物理教育也加强了重视。因此，为了促进学生的发展，为社会培养出更多的人才，初中物理教学必须创新教学模式和方法，这是促进初中物理教学的有效途径之一。对于初中物理教学来说，需要学生具备较强的理解能力和分析能力，很多时候还会涉及逻辑性，在教学中教师要想实现这一目标是比较困难的，初中学生本身就会受到智力的约束。所以，如何提高初中学生对物理学科的理解能力也是一门学问。对教学模式和方法进行创新是奠定学生良好基础的有效手段，所以，在全新的教育背景和社会需求之下，初中物理教学必须有针对性地进行改革和创新。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法；创新研究
        一、创新应从培养自主教学模式入手
        基于初中物理教学处于特殊状态，所以，在教学时应该采用创新的教学理念，培养自主创新的教学模式。传统的教学模式具有一定的局限性，不能在很大程度上提高学生的物理成绩。如果初中物理成绩不佳，那么将会严重影响学生今后的物理学习成绩。为此笔者建议，老师应该针对这一现实情况采取措施，首先狠抓和调动学生的学习积极性，进而保证学生的学习成绩不掉队。对此，笔者有以下建议和探讨：
        （一）认真分析初中学生的知识基础和性格特点
        初中的物理课内容还比较容易。但到了更高年级，因为抽象概念的引入，许多学生对于物理课内容表示难以理解，所以初中阶段的物理成绩容易产生两极分化，对此，老师应该根据这一现象对学生所掌握的知识和性格进行分析，做到因材施教，从而全面把握学生应该学习的重点，使课堂教学取得理想效果。
        （二）让学生作为课堂教学的主要参与者
        以前传统的教学模式，老师往往占据课堂大量时间，老师在课堂也处于主导地位，而学生在课堂学习中往往处于被动状态，这在很大程度上限制了学生的学习积极性。所以，按照新课改的要求，老师应该让学生作为课堂的主人，让学生积极参与到教学中来，提高学生对学习的积极性，从而在一定程度上减轻老师的教学负担。
        （三）注重培养学生自主学习习惯
         初中对于学生自主学习习惯的养成是一个考验，学生如果养成良好的学习习惯，那么在初中的学习中将会觉得非常轻松.老师应该根据相关的教学情况和教学特点，对学生的学习习惯进行分析，对于培养学生养成良好的学习习惯进行监督，而对于那些没有养成良好学习习惯的学生，老师应该进行鼓励，以提高学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。
         二、初中物理教学模式创新的策略
        （一）自主式物理教学模式
         教师首先要充分且全面地了解实际的教学情况。在教育的初步阶段，教师可以先将培养学生学习兴趣和习惯作为核心,为将来的教学奠定基础，从而在基础上保障教学的质量和效率.教师需要先了解学生的学习情况和进度。

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一个班上有几十名学生，教师没有办法将每一位学生的学习情况都了解清楚，但是可以将学生分成几个等级来进行教学，如将学生分成A、B、C三个等级，每个等级当中的学生学习成绩、进度都是差不多的.分层教学有利于教学活动的顺利开展，有利于教师因材施教。当C级的学生成绩有所提高之后，就自动升级为B级，以此类推，争取让学生都可以进入到A级的范畴内。
        （二）探究式物理教学模式
        传统的应试教育和满罐式教育模式无法适用教学现状，因此教师只有摒弃传统模式，打造探究式教学模式，才可以促进学生的实践能力养成。探究式教学是全新的教学模式，能够凸显学生的主体地位和作用。在物理教学中引进该模式，刚好是符合的。一方面，教师要对学生的探究精神加以重视和引导。教师必须在一定程度上重视学生的探究意识才可以将学生引导到实践中来，从而激发出学生的求知欲望，培养学生的创造性思维。另一方面，教师应该对探究式模式的开展打好基础，最好是利用空闲时间制订一个开展计划，保障课堂的有序和顺利落实。与此同时，教师还应该在全新的教学模式下，培养学生的独立思考的能力，让学生可以在一些物理实验中找到问题，并提出问题，最后解决问题。
        三、初中物理教学方法的创新策略
        （一）重视物理实验教学的应用
        初中物理教学方法的使用在极大程度上决定了最后的教学成效。当使用的方法符合现代需求时，就可以有效提高教学效果，因此教师应该在方法上加以重视，加强改善、创新的力度。在实际的教学过程当中，教师必须处理好理论教学和实践教学的关系，合理安排教学内容，不能过度偏向于理论教学，也不能专攻实践教学。在实践中，学生可以将自己所掌握的理论知识加以验证。当学生自己亲手制造出物理现象之后，他们会获得满足感和自豪感，这对于提高学生的学习效率有着一定的促进作用。教师还可以将学生生活中遇到的一些物理现象加入教学中，让学生意识到物理并不单单地存在于课堂上，还存在于生活的点点滴滴之中。比如，在讲解“光的反射成像”的时候，教师就可以让学生将家里的金属勺子打包来学校，并在课堂上拿出来当成是凸面镜或者凹面镜，再进行细心的指导让学生对其特征进行观察，从而激发学生的兴趣。
        （二）教学过程融入现代教学设备
        在教学过程中，有的物理现象是无法用语言或文字表现出来的。这时，教师就必须借助多媒体的力量，用视频或动态图片将这种现象展现出来。虽然在课本上也有图片,但这些图片都是静止的,只能将结果呈现在学生面前，却不能把过程展现出来，而在多媒体技术帮助下，学生可以看到整个结果形成的全过程，更易于学生理解。比如，在讲解光折射这一章节的时候，教师就可以应用进多媒体展现光路给学生观察，加深学生对于该章节的认识，最终促进学生良好的学习成效。
        结论：通过本文简单分析可知，要想使初中物理课堂模式收到显著效果，达到一定的水平，应该采用创新式探究模式。摒弃传统的教学模式和教学理念，培养学生自主学习能力，让学生养成自主学习的好习惯，让学生的探究精神有所提高，只有做到因材施教，才能确保初中教学取得理想成绩。
参考文献
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[2]张浩.浅谈如何创新初中物理课堂教学模式[J].成才之路，2012,(33).
[3]代旭东.初中物理八步课堂教学模式[J].中学物理，2013,(02).
[4]赵明香梁娟.初中物理“尝试探索式”教学模式初探[J].中学物理，2012,(11).