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优化课堂教学结构,训练英语运用能力张晓美

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：张晓美

[导读] 英语常用的语言种类，在社会中具有重要作用。

云南省保山市隆阳区潞江镇新城中学张晓美 678027

摘要：英语常用的语言种类,在社会中具有重要作用.因此,教育部门对英语的教学越来越重视。在初中教学阶段，英语作为重点的学习科目，也是学生们的学习难点，初中生的的英语水平普遍不强，为此初中教师必须全面优化课堂教学，基于英语的素质教育原则，合理的优化课堂教学结果后,提升初中生的英语运用能力.在初中英语的教学中，教师应该本着提高英语成绩的同时，提升学生们英语运用能力的原则，对课堂教学开展预习、讲解、讨论的教学结构，以此来提升课堂教学效果，促进初中英语课堂教学质量的提升。本文针对优化课堂教学结构为基础，提升初中生的英语运用水平，实现初中生的全面发展。
关键词：初中英语；课堂教学结构；优化；英语运用能力
        引言：
        当前，我国新课改内容的不断深化，促使我国的教育水平更上一个台阶，英语这门学科一直被人们所重视，作为一门语言类学科，需要通过生活中点滴的积累才能养成更好的英语水平，但是积累源于兴趣，只有让学生们对英语这门课程产生浓厚的学习兴趣，才能使学生们更喜欢也更愿意去主动学习英语。在初中的英语课堂教学中，传统的课堂教学模式严重限制了学生们的学习兴趣，导致课堂效果一直不理想，即使学生们的成绩比较优秀，但是对于英语的应用能力依旧比较薄弱，不利于学生们今后的发展。为此，教师应该充分发挥课堂教学的优势，对课堂教学结构进行全面优化，提升学生们的英语运用能力。
        一、培养初中生课前预习的习惯
        对于初中生而言，学生们的英语知识体系比较薄弱，对与英语知识体系也比较模式。因此，在课堂教学中，预习环节就显得至关重要，教师在实际的教学中，教师应该全面优化课堂教学的环节，为学生们营造良好的预习时间，一般可以安排15分钟的预习时间，在预习板块的设计时，应该具备一定的灵活性，根据课堂的教学内容难易程度进行合理规划，例如课堂的学习知识比较难，就可以适当的缩短预习时常，及时再长的时间，学生也很难自主理解，所以可以留出更多的时间供老师讲解和讨论，假如知识比较简单，可以尽可能的延长预习时间，给学生们营造自主学习的机会，让学生们通过自主学习和探索，掌握当堂课的内容，提升他们的成就感，从而对英语的学习产生兴趣。在课堂预习时，引导学生们对不懂得地方圈画出来，带着问题进行听讲，可以提高课堂学习效率，也能有效的集中课堂注意力。随着新课改的不断深入，课本的教学内容只作为教学的载体，新课改对于初中英语教学的要求是提升学生们自主学习能力，教学内容要贴近与学生们的实际生活，从而使学生们更好的学习和运用英语能力。

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学生们掌握良好的预习能力时，可以引导学生们养成自主学习能力，增加知识的记忆点，从而养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。
        二、优化课堂教学活动
        在开展完课堂预习活动后，教师应该针对学生们的预习情况，开展针式的教学讲解，解答学生们在预习中遇到的困难，针对知识的重点内容和难点内容进行着重讲解。在课堂讲解时，时间安排可以保持在15-20分钟作用，通过多种教学方式的开展，提升课堂教学氛围。为此,教师在课堂讲解时应该注重趣味性，避免枯燥的教学，影响学生们的学习兴趣，通过开展趣味教学活动，帮助学生们对知识进行快速的学习和理解，从而更好的掌握和运用英语知识。例如在英语教学时，老师可以结合学生们的特点，将英语课文内容改变成舞台剧的表演内容，开展课堂表演活动，让学生们充分发挥自身的表演欲望，实现锻炼初中生的英语口语水平。英语教师应该根据英语教材的内容进行全面分析，制定表演活动的计划，并为学生们分配不同的角色，让学生们通过课余实践来编排自己的角色剧情，通过不断的排练，进行舞台表演活动，锻炼初中生的想象力和创造力。
        三、开展课堂讨论环节
        在完成课堂讲解时，还应该留有5-8分钟的时间供学生们进行讨论和练习，做到当堂学习当堂掌握的教学效果，为此,教师可以充分发挥主导教学效果，对学生们进行分组讨论，让学生们探讨和交流课堂学习的知识内容，通过交流实现知识的拓展，从而提高学生们的英语运用能力。在实际的教学中,教师可以利用实物演示、动画以及实验等方式，进行课堂演练，帮助学生们对课堂学习的知识进行巩固和联系,同时通过学生们之间的交流，也可以活跃课堂氛围，让学生们充分的融入到课堂教学活动中，提升他们的学习积极性，从而提高英语运用能力。
        四、结束语
        综上所述，在初中英语教学中，为了更好的提高初中英语的课堂教学效果，教师应该积极转变教学策略，合理的优化课堂教学结构，通过预习、讲解和讨论的课堂“三部曲”教学结构的设计，充分锻炼学生们的英语英语能力，充分发挥学生们的主体地位，使学生们养成良好的自主学习习惯，从而提升课堂教学效率，从而更好的掌握课堂知识，提升初中生的英语水平。
参考文献：
[1]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读（教育版），2011，（14）.
[2]周海龙.浅析新课程背景下如何提高初中生的英语写作水平[J].新课程（教研版），2010，（04）.