初中语文活动式教学的理论探讨与实施策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文活动式教学的理论探讨与实施策略研究

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：利庆梅

[导读] 根据素质教育的要求，初中语文教学应当为学生提供良好的教学环境，从而全面培养学生的素质，提高学生的能力。

广西钦州市第三中学利庆梅 535000

摘要：根据素质教育的要求，初中语文教学应当为学生提供良好的教学环境，从而全面培养学生的素质，提高学生的能力。教师要创新教学策略，使学生有愉悦的课堂学习体验，使学生在课堂教学中以积极愉悦的心态对待学习。本文就初中语文课堂教学中,如何开展活动式教学提出切实有效的意见，提高学生的学习效率,提高教师教学质量。
关键词：初中语文；活动式教学；实施策略
        在初中语文的课堂教学中，教师应当积极探索教学策略，采取适合学生学习的教学方法，开展活动式教学方式，创造和谐友好的课堂教学氛围。
        一、实现师生互换课堂，提高课堂参与度
        学生如果能将自己所学讲给他人便说明他真正的掌握了这一知识,因此我们可以采用师生互换的教学模式，让学生来讲课，老师来听课。采取这种模式不仅可以让学生有所输出，对这一知识点有更深入的理解，同时让学生能够表达自己的见解，培养自己的语文学习思维，也提高了学生在课堂中的参与度。这种以学生为主导，突出学生的主体性地位的教学模式让学生具备了主动学习的意识，提高了教学质量和实效性。其次也使师生站在对方的角度思考问题，有利于建立和谐的师生关系，对于课堂效率的提升也有一定帮助。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，老师可以让学生以小组的形式进行准备，进行师生互换课堂，由学生来为大家讲解这一篇文章，学生可以根据自己的理解增添相应的问答互动，讲解结束后由老师进行点评，给学生主导课堂的机会，让学生积极参与到问题讨论和解决中，提高学生的学习能力，提高学生的课堂参与度，从而增强学生的学习兴趣。
        二、开展户外教学模式，提高学生语文应用能力
        我们所学习任何知识都来源于生活，语文知识也不例外。在初中语文中如何将语文原理简介明了地展现在学生面前，让学生切身感受到语文知识的来龙去脉，能够运用自己所学到的语文知识解决生活中的问题，从而对语文产生亲切感，提升学生对语文知识的应用能力，培养学生的自主创新意识。例如，从学生已学的知识出发，创造学生熟悉的场景，提出语文问题，让学生自由讨论，积极参与语文活动，自主探索未知领域，使学生感受到语文知识在生活中发挥的重要性。例如，在学习《大自然的语言》一文时，老师可以设置为户外教学，老师带领班级同学一起来到校园里感受大自然，聆听风儿吹过时，树叶刷刷掉落的声音，听听露珠滴落的声音，看大树在风儿的吹拂下摆动身体，让学生在大自然中，在日常生活中切实地感受到文章作者所要表达出的意境，让学生爱上学习，爱上语文。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、设立语文学习目标，激发学生学习兴趣
        研究表明，兴趣能够引导学生取得成功。这就需要教师让学生切实感受到自己的进步，切身体验在学习中收获的乐趣，激发学生内心的学习成就感。让学生设立多个小的学习目标和一到两个大的学习目标，每完成一个小目标及时给予小奖励，并向学生展示已完成和未完成的目标，让学生切身体会自身的进步。完成大目标给予更多的奖励，和学生一同回顾完成整个目标的过程，让学生切身体会自己的成长历程，使每个学生都能收获学习的信心与成就感。例如，在讲解《钢铁是怎样炼成的》这篇课文时，可以设置符合学生理解程度的教学目标，先设置一个小目标，找出自己在课文中的生僻字，完成之后在设置一个目标，找出作者所要表达的中心思想，最后设置一个终极目标，摘抄文中优美的句子并对其进行赏析。通过课堂目标的设立，激励学生参与到课堂教学的过程中来，完成一个又一个的课堂目标，就像游戏闯过了一个又一个的关卡，可以激发学生的学习兴趣，让语文课堂成为学生的乐园。
        四、开设语文竞赛活动，提高学生学习积极性
        在初中语文课堂教学中，教师可以组织学生根据相关的语文主题展开语文演讲竞赛。学生在自己准备演讲稿的过程中，可以自己整合语文学习的内容，在课程中加入一些游戏环节，当学生参与到游戏中时，就可以感受并理解游戏中所蕴含的语文知识，同时活跃课堂气氛，避免了学生上课走神的问题，让学生处于兴奋状态，对语文学习时刻保持着兴趣，这样不仅让全体学生参与到课堂中来，还能够提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在学习《我一生中的重要抉择》这篇文章时，老师在进行完课堂讲授之后，让学生自己举办一场演讲比赛，使学生积极参与课堂教学，创造紧张而又有趣、活泼的教学氛围，使学生学习的积极性大幅度提升。通过这种形式，可以大大地激发学生的学习乐趣，初中阶段的孩子对于形式多样的教学的喜爱程度还是很高的，让学生可以更好地融入课堂教学的过程中，提高学生的学习兴趣。
        结束语
        综上所述，课堂教学方法的提升在素质教育全面推进的过程中，尤其注重学生学习兴趣的培养与提高。初中语文教师开展活动式教学，把握住以上方法，充分利用各种有效的资源，建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，调动学生自主学习的潜在动力，引领学生找到属于自己的学习方式，养成良好的学习习惯，对于今后的语文学习有着重要作用。
参考文献：
[1]倪萍波.分形式多样教语文——初中语文活动式教学初探[J].语文教学通讯,2017(17):78-79.
[2]翟倩.活动式教学理论在初中语文课堂的应用[D].陕西师范大学,2016.
[3]贺利群.初中语文活动式教学的理论探讨与实施策略研究[D].南京师范大学,2007.