农村小学班主任管理渗透德育教育的实践研究--中国期刊网

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农村小学班主任管理渗透德育教育的实践研究

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：经晓强

[导读] 班主任作为一个班级的管理者，对学生的学习生活有着非常重要的引导作用。

重庆市巴南区双河口镇中心小学校经晓强

摘要：班主任作为一个班级的管理者，对学生的学习生活有着非常重要的引导作用。在新时期培育视角下，农村小学班级德育教育要立足于农村小学阶段学生的具体情况，班级的具体状况开展相应的教学工作，相关教学工作者也要不断提高自身的新时期，加强自身的管理能力，更新管理理念，实现农村小学班级的德育教育。所以本篇文章主要针对新时期培育视角下的农村小学班级德育教育进行相应的探究，通过立足于新时期，班主任采取有效的措施，将德育教育渗透到班级管理当中，优化管理效果，满足新时期农村小学班级管理的需要以及学生学习和成长的需求。
关键词：新时期；班主任；班级管理；德育教育
        在我国当前素质教育背景下，加强学生的德育教育已经是一项刻不容缓的教学任务，相关教学工作者必须要立足于新时期课程改革的需要以及相应的这些需求，在实际教学当中对学生进行德育引导，使得当前的德育教育真正的落实到实处。特别是对于当前学生获取信息渠道的多元化和丰富化的大背景下，领导学生善于辨别其中所包含的不良信息，防止学生误入歧途。
        一、在农村小学班级管理中进行德育渗透的重要意义
        （一）能够进一步塑造学生良好的道德品质
        在班级管理当中进行德育渗透，除了能够潜移默化地让学生学习相关的知识之外，更重要的是还能够让学生在班级管理学习当中养成良好行为习惯，让学生懂得为人处事要谦恭礼貌。上课时用向老师问好，能够让学生明白要尊重师长。这一过程不仅仅能够实现知识的迁移和内化，更重要的是让学生具备相应的道德素养和礼仪意识，对全面培养学生的正确价值观、人生观和世界观有着非常重要的作用[1]。
        （二）有利于推动学生的全面发展
        实施班级德育教育需要渗透到学生的学习、生活、思想等多个方面，教师就必须要制定明确的管理计划，包括在某一件事情上为什么怎么做，做到什么程度都要充分都调动班集体的积极性，发挥各自在班级当中的作用，实现群策群力的效果。所以推动德育教育更有助于让学生全面地参与到班级建设和自身的学习当中，让每一个学生都发挥自己的特长，实现分工合作，最终促进班级的全面深入管理，促进学生的全面发展。
        二、农村小学班级管理中德育渗透的策略分析
        在明确农村小学班级管理中进行德育渗透重要意义之后，相关教学工作者就要充分的构建教学方法，用科学的良好的方式进行班级管理德育渗透。

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        （一）加强班级管理，在实践当中进行德育引导
        在班主任开展班级德育管理过程当中，教师就要注重通过班级管理实践引导学生德育的养成。比如教师可以组织学生组织辩论会“老人摔倒到底扶不扶”，让学生用自己所学习到的知识以及见识进行辩论。除此之外，教师为学生推荐课外读物，在一段时间之后就组织相应的演讲比赛，在演讲当中复述学生在课外读物当中明白的道理，比如同学之间要友好相处、积极地做家务、按时完成作业，做一个文明礼貌的学生等，增强班级的凝聚力，培养学生高尚的情操和人文修养。帮助学生能够真正地在班级管理过程当中具备相应的德育素养和意识，并且具备较为浓厚的学习兴趣，从而不断进行德育的渗透。
        （二）以班级为阵地，深入渗透德育
        以班级为阵地加强德育教育是当前农村小学阶段一个非常重要的教育举措。班级当中班会是开展德育教育的重要途径，在班会开展的过程当中，学生的思想状况会发生一些变化，教师可以选取班级当中出现的几个典型问题和学生进行探讨，并提出相应的解决措施，通过班会让学生参与到其中，能够更加深刻的认识到自己存在的问题。比如针对学生时常打架斗殴，因为矛盾而发生口角的现象，班主任就可以将这一事件作为典型案例进行讲解，让学生探讨如何友好地和同学相处，并且化解同学之间之前所存在的矛盾，为学生构建一个良好的学习氛围，促进学生有益的成长，并且让学生知道同学之间保持和谐关系的重要性，从而培养学生的德育意识[2]。
        （三）加强监督，细化考核
        德育教育就必须要有一种精细化的反馈机制，因此教师在课堂管理过程当中要构建完善的监督体系和细化的考核体系，通过监督体系和细化的考核体系所反馈的信息进行德育教育。首先要构建对班主任工作的精细化考核，包括班级的日常管理工作、班级活动、班级卫生、班级考勤、学生的德育品行等方面，因为这些情况在一定程度上都能够反映班主任的职业能力。根据这些考核的内容，对班级管理内容进行适当的引导和调节。其次，班主任要对学生进行一个科学的考核，包括学生的学习情况、学习状态、学习习惯等都要进行详细的记录，然后制定相应的反馈表交由学校，由班主任和各科任教师、家长对学生进行综合评价，利用评价得到的结果对学生进行进一步的引导和管理，从而构建一个客观、公平、公正的管理氛围，深化德育教育。
        结语
        总而言之，农村小学班主任管理过程中，要加强德育实践，要着手提高班级管理的效果，将德育教育落实到具体的管理工作当中，通过构建精细化的班级管理制度，树立德育教育目标，使工作流程得以细化，进一步突出班级管理中的德育渗透。
参考文献：
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信,2019,21(23):171.
[2]冯志强. 小学班主任班级管理过程中德育渗透方法分析[C].