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“互联网+”时代小学语文教育探索

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：田延廷

[导读] 随着当代教育事业的不断发展，对小学阶段学生的学习要求越来越高，希望能以此为以后的学习奠定坚实的基础。

重庆市渝北区统景中心小学校田延廷

摘要：随着当代教育事业的不断发展，对小学阶段学生的学习要求越来越高，希望能以此为以后的学习奠定坚实的基础。再加上互联网的不断发展，小学学生的学习也在互联网的推动下，得到了进一步发展，教师的教学方法不断变革、与时俱进，并逐渐形成混合式教学模式。各种在互联网支撑下的学习方式大量涌现出许多新兴学习方式。本文将围绕基于互联网时代背景下小学语文教育探索这一问题进行阐述，希望以此为学生们提供更多在互联网时代背景下学习小学语文的学习方式，打开教师和学生的思维。
关键词：互联网时代；小学语文；教育探索
        俗话说：“高效率胜过多努力”。教师群体近几年也在不断探索该如何在小学语文课堂上有效学习，使学生轻松又能高效的学习语文知识，真正对语文产生兴趣。经研究发现，要想课堂效率高，对于课前预习的准备必不可少，课前预习并不意味着浪费很多课余时间。相反，预习会学到更多有用的知识，语文成绩反而会不断提高。小学这时期正是学生对语文这门学科提高学习兴趣的阶段，并不应该被大量繁重的负担所束缚住，应减少一点任务量，通过“互联网+”对于学生进行辅助，减少学生对于知识过大压力，让学生能够轻松预习才能高效的进行语文课程的学习。
        一、通过生动形象的互联网画面，有助于学生理解教学内容
        对于小学阶段的学生来讲，他们仍处于活泼好动的阶段，做不到立马静下来，在课堂上极其容易走神而如何让小学阶段的学生在语文课堂上能聚精会神的听课一直是教师群体所讨论的问题之一。而互联网技术的兴起便很好的处理了这个问题，教师通过互联网上简单有趣的图片或用一些与课程相关的小视频来吸引学生的眼球，使学生在课堂上跟随老师的思路走，这样下来一节课所学到的知识也是很多。而通过互联网技术创造生动有趣的情景以及图片视频的展示，往往使学生对于教师所讲述的知识会理解的更加透彻。
        例如《惊弓之鸟》这一节课，首先对学生进行提问，设置问题，让学生带着疑问进行观看互联网视频，在视频中找答案，学生通过视频内容，对于教师所提出的课本相关问题进行研究，从而解决问题。以此来对教师所要讲述的课文内容有初步的了解，并在课堂上跟随着教师的讲课思路，从而对整节课的知识有深入了解。通过互联网播放与课本相关内容的视频，丰富有趣的画面更能吸引学生去探究和学习。学生通过教师给其展示出的视频画面，更加简易的了解教师所讲授的知识点，从而对教学内容有更为透彻的了解。
        二、教师运用互联网教学，提升课堂教学效果
        在这个科技发展的时代，互联网教学逐渐在教育领域中兴起。在学生的学习阶段中，兴趣是学生最好的老师，是一个学生去认真做一件事的基础。

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一个学生对一门课的兴趣高低决定了这个学生在这门课程上的学习水平的高低，教师运用互联网教学正是抓住了学生学习兴趣这一点，运用互联网教学可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。教师转换教学思维，充分利用互联网教学，动静的结合，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。互联网也会将教师要讲的知识点直观的传递给学生们，从而提高了课堂教学效果。
        例如，学生在学习《蜜蜂》这一篇文章时，由于对课文中所描绘的蜜蜂的长相、特征等见识的较少，导致许多学生在学习本篇文章时兴致较低，出现注意力不集中等现象。这时教师就可以运用互联网教学，将蜜蜂名字的由来，蜜蜂的生理特性及蜜蜂的生活场景运用图片的形式给学生展现出来。通过此互联网技术还能激发学生对于语文课程的学习兴趣，让学生在此过程中集中自己的注意力，巩固学生所学到的语文知识，使教师的教学效果更为显著，让学生在有限的课堂学到无穷的知识。
        三、通过互联网加大课堂题目的数量，巩固学生所学知识
        对于四十分钟一节的课堂对学生来讲，教师单纯使用传统板书来书写语文习题，会变得时间紧任务重，课堂效率低下，学生们的思维能力和解题能力不能够得到充分锻炼，久而久之学生对语文习题的练习越来越少，学生自身也会感到厌烦。而使用互联网技术的诞生与迅速的普及，节省了书写板书所消耗的课堂时间，使教学模式，教学内容发生重大变化。在有限的课堂时间里能够最大的程度练习最多的语文题目，提高课堂的整体效率，更加督促学生们的主动性、积极性，做到有问题当场解决、当场讲解。
        例如，在学习《古诗词背诵》的时候，零碎的知识点比较多，像一首诗的作者、名句及各类的古诗词解释，这些知识点学起来比较复杂也会比较乱。因此，教师在出题过程中可利用互联网技术进行出题，避免了书写黑板所耗费的大量宝贵时间，省出来的时间可以帮助学生进行大量的课堂练习，提高课堂的效率，保证教学进度的高效完成。学生通过教师在多媒体上呈现出的题目进行习题的练习，使学生在课堂上对教师所讲授的知识有更为透彻的了解，从而使自己在习题的练习上得到更好的锻炼。且学生在练习之后能当场认识到自己的错误，从而使学习到的知识点更加巩固。
        总结：总而言之，“互联网+”教学日益成为当代小学语文教学过程中的趋势，是时代发展的必然产物。互联网技术的出现,使教师和学生都能够进一步的拓展自己的知识及能力。而教师应不断的改变提升教学方法，把学生的教育放在第一位，努力适应新技术、探索新的教学模式，为学生提供更加便利和有益的教学环境。而学生本身应做到多预习、多复习、多努力。最终目的还是为了取得优异的语文成绩，提升小学语文教学的方法还有许多，需要当代教师不断去发现。
参考文献
[1]宋玉兰.“互联网+”背景下小学生语文素养的提升策略[J].甘肃教育,2020(05):99.
[2]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2020(02):149.