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浅析小学三年级语文中的创新教学

发表时间：2020/6/3 来源：《创新人才教育》2020年第2期作者：班华邦

[导读] 随着新课程教育改革不断深入，新时期的对于小学语文教学也提出了更高的要求。

广西钦州市第九小学班华邦 535000

摘要：随着新课程教育改革不断深入，新时期的对于小学语文教学也提出了更高的要求。本文对于如何在小学三年级语文教学过程中创新教学进行了分析aaa。
关键词：小学三年级；语文教学；创新教学；
        引言：目前小学语文课堂教学更加注重对于教学理念与教学方法的创新，小学三年级语文在教学过程中需要更加重视革新理念，创新教学，丰富教学，高效教学，打造高效语文课堂，达到素质教育理念下小学语文教学的初衷。
        一、创新理教学念，以学生为主体。
        在课堂教学过程中，教师需注重创新理念，以学生为主体，引导学生自己对所学到知识反思总结，深度挖掘，加以创新。鼓励学生主动探索新知识，发现语文问题的本质，使学生带着疑问并保持着较高的积极性去学习语文，让学生成为知识的主人，引导学生进行自主初探，自我总结课本知识要点，并展开课堂讨论，在此过程中逐渐累积解决问题经验。与此同时，学以致用，用已掌握的知识去解决实际中遇到的问题，从而增强对知识要点的理解与认识。只有将课本中学习到的内容内化为自身的知识，学生才能够产生自己独到的见解，形成独立自主的学习能力，也进一步培养自身的语文学科思维。
        例如，教师在课堂教学前，从自主式教学角度出发，结合教学内容、教学目标、课程时间分配、学生学习需求、教学课件开发等多方面精心设计教学活动，对于某一篇课文的学习，课上先让学生自己读课文，大致了解文章的脉络，然后根据课后思考题，再次回头精读课文，独立解决问题，最后，鼓励学生自我探索作者的写作意图，领悟作者所表达的情感，真正对课内外语文知识理解掌握，充分的获取知识，融会贯通，拓展语文思维。
        二、创新教学情境，拓展教学空间。
        在以往的语文课堂中，教师采用单一的教学方法，仅仅以教师讲解为主，学生被动接受知识，然后让学生记住所学内容，学生在不了解所讲课文背景的情况下，只是课上暂时记住了所学内容，但是很快就会忘记，同时千篇一律的语文课堂教学氛围会使学生感到枯燥乏味，教师单纯的讲授也扼杀了学生的创造力。因此，新时期教学过程中教师要根据教学内容，创新课堂情境，合理编排教学活动，尽量实现形式多样，创建声情并茂语文课堂，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。

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        比如课件中融入图片、视频图像、音乐或者文本文件等等，向学生展示课文的创作背景或作者所描绘的某一场景，使学生被所创设氛围所同化，有身临其境之感，让学生在情景化教学情境中进一步学习，或者加强课堂上师生互动，通过组织有趣的阅读比赛、读书会等教学活动来激发学生的学习兴趣，或者教师可以在上课一开始抛出引导性问题，激发求知欲，让学生带着疑问去听课，并且与教师一起探讨本节课的内容，然后教师再逐步引导讲解，提高学生的学习兴趣和对语文知识的求知欲。
        三、创新教学资源，丰富教学素材。
        伴随着教育理念的更新、教学要求的提高，教学资源也日益丰富，现阶段教学不再仅仅是依靠纸质类教材，网络多媒体技术也具有一定的辅助作用。因此，若想创新小学语文教学，对于教学资源的创新必不可少，针对小学三年级语文课程中难以理解的字词段落或课文思想，教师可以充分利用网络资源或应用多媒体这一辅助工具展开课堂教学，创新教学资源，丰富教学素材，或者带领学生走出课本，延伸枝杈，充分利用学校的阅读教学资源，延伸阅读空间。
        例如，将本节课所讲内容的总体章节结构、教学目标和所涉及的重难点以图片或视频的形式制作成多媒体课件，让学生预先对本节课的要讲的内容有大致的了解与整体的把握，提前将学生带入到语文环境中，通过问题引起学生思考，形成有意注意，这样让学生带着疑惑上课，以达到事半功倍的教学效果。
        四、创新教学方式，分层次教学。
        三年级学生正处于自我个性发展阶段，学生性格特点，兴趣爱好各有不同，这时需要教师不断创新，研究新型教学方法，以达到预期的教学效果。例如，可以采取分层教学，因材施教，求同存异，引导全体学生参与到课堂。在把握教学共同目标同时，根据不同层次学生的学习水平，确定各层次学生的不同要求，针对性展开分层教学，既有适合基础学生学习的基本目标，又有适应优秀学生发展需要的超纲目标，同时适当的给后进生降低目标，使每个学生学有所得，有所发展。
        比如，可以选择分层布置作业，自主作业，统一布置作业难免会造成优生知识水平不能充分提升，而差生基础内容又难以得到巩固的现象，教师通过课堂上对不同层次学生知识理解与掌握情况的了解，可以布置基础作业内容与附加作业，针对学生学习能力差异的实际情况，提供多层次、多类型作业套餐，设计不同难易程度的作业，供学生自主选择，使学生在作业练习中得以巩固提升，提升语文学习效率。
        五、结语
        总而言之，创新教学理念与教学方法已成为当代各阶段各学科教育教学发展的主要趋势，教师在教学时要不断革新教学理念，探索研究多种教学方法，创新教学，优化教学，高效教学。
参考文献：
[1]胡正洪.论小学三年级语文教学的有效方法[J].新课程学习:上,2012.
[2]王利.浅谈小学语文教学中的创新教育.教育教学论坛.2014年第33期